비판적 사고 란 무엇인가

의 하나는 인간 활동의 유형 지적이라고 이해, 인식의 높은 수준의 특징은 객관적인 접근 정보 필드 를 둘러싸고, 비판적 사고이다.

용어의 '비판적 사고'의미의 많은 문헌에서 발견된다, 그러나, 매우 자주 그들은 서로 일치하지 않습니다. 그러나,이 현상은 모두에게 동등하게 명확해야한다 : 및 정의가 가능한 한 유연하게 할 필요가 있으므로 대학 강사, 초등학교 교사, 그것은, 민족과 문화의 다양한 대표들에 의해 이해되어야한다.

이미 특정 결과를 얻기를 대상으로하기 때문에 때로는 비판적 사고는 사고의 라인이라고합니다. 판결과 관련하여 신중하게 고려, 의사 결정이다 : 우리가 연기 또는 거부, 그리고 우리가 그것을 할 수있는 신뢰의 수준으로 받아 들여야한다.

우리가 처음 "비판적 사고"의 정의가 적절하지 않은 것을, 정신 활동의 유형을 살펴 보자. 주요 정신 저장 작업은 학습 과정이 가능하지 않은없이이지만, 비판적 사고는 완전히 다르다. 컴퓨터 메모리는하지만, 사고 기억하는 능력 아니라는 것을 이해하고, 우리의 것보다 훨씬 낫다. 그러나, 옛날 방식, 많은 학교 교사 메모리 어떤 생각과 학생들의 검사 및 제어 확인 전용 메모리를 넘어 가치,하지만 잘못, 그것은 훨씬 더 어려운 정신 활동의 유형에 초점을 맞추어야한다.

교육 과정이 불가능한없이 소위 "비 비판적 사고 '의 또 다른 형태에 연결된 복잡한 아이디어의 이해. 때때로 당신은 교과서에 서면 또는 교사가 말한다 무엇인지 이해하기 위해 문학, 역사, 수학, 생물학의 교훈에 머리를해야으로 일해야합니다. 이해는 복잡 , 정신 작업 재료가 어렵다 특히. "중요하지 않은"의 세 번째 유형은 직관적 사고 또는 포함 창의적 사고를. 정교한 작업 음악가 뇌, 예술가, 운동 선수를하는, 그러나, 그들은 일반적으로도 통지하지 않습니다. 이러한 사고 과정은 원칙적으로 실현되지 않습니다.

비판적 사고 개발 기술을 참고 세 단계 또는 단계를 포함하는 기본 위치를 가지고있다. - (감지 단계), 수신 된 정보 반사 (반사) 반사 전화 : 러시아어 번역이 단계는 이름이 있습니다. 전화 상 반성의 단계에서, 반사 단계는 특정 전략과 기술이있다. 비판적 사고의 개발은 새로운 학습을위한 구체적인 목표와 동기가있을 때 발생합니다.

그것이 최선의 흡수되도록 생각을 개발하는 데 도움이 정보는 관련되어야한다. 받는 동기를 부여 인지 활동 현대 학생의 것은 매우 어렵습니다.

미국에서 20 세기의 끝에서 그것은 읽기와 쓰기를 통해 비판적 사고의 기술을 개발했다.

분리 단계를 사용하여 학습의 더 나은 조직하십시오. 첫 번째 단계는 "도전"이라고합니다. 각 강의에서 그의 존재가 필요하다. 이 단계에서, 아마도 지식을 업데이트하고 요약하는 특정 문제 나 주제에 학생이 있음; 제목 원인 지속적인 관심을 공부뿐만 아니라, 학생이 학습 활동 동기를 부여 할 수 있습니다; 가정 및 학생 수업 활성화 작업을 권장합니다. 다른 목표의 이름이 두 번째 단계, 추진 "이해를." 새로운 정보를 사용할 수있는 지식을 이미 이해와 관계가있다.

'반사'라는 세 번째 단계는, 수신 된 정보의 기본 및 전체적인 이해를 요약하는 것입니다에서, 새로운 정보와 새로운 지식의 학생의 과제는 학생들의 각 연구 된 물질에 자신의 태도를 형성했다.