가정 및 가족, 어린이
개별 교육 경로 GEF의 미취학 아동의 예
예 개별 교육 경로 유치원 (IOM)는 각 현대 간병인의 성능에 필수 요소입니다.
이주기구의 미취학 아동의 본질
GEF는에 대한 새로운 접근 방식을 정의 조기 교육을. 그것의 주요 요구 사항 중 하나는 미래의 학생들의 교육과 개발에 최대의 결과를 달성하기 위해 모든 교육 자원의 효과적인 사용이다. 프로그램이 평균 학생에 초점을 맞추고 있음을 감안할 때, 약한 그것을 배울 충분하지 않고, 학습 의욕을 잃게하는 가장 할 가능성이있다.
계정에 모든 기능을 가지고 모든 어린이에 대한 개인의 접근 방식은, IOM의 미취학 아동을 제공하는 이유입니다. 그것은 그의 모든 개인 자질을 개별 아이를 양성하는 것을 목표로하고 고려 교육 프로그램을 의미합니다.
이주기구의 목적과 방향
특정 문제를 해결하기위한 모든 교육 기관에서 오늘 발견 예를 들어있는 개별 교육 경로 GEF의 미취학 아동,. 개발 및 구현의 목적 을위한 교육 프로그램 교육 경로 - 긍정적 사회화에 초점을 맞출 것이다 유치원 요인의 형성, 사회 및 개인 개발 학생. 후자는 개발의 지적, 정서적, 신체적, 미적 및 다른 유형의 주요 공정을 포함한다.
지식의 개발, 오픈 클래스에 보인 바와 같은 - 주요 작업은 개별 교육 경로 미취학 아동에 의해 해결 될 수 있습니다. 작업 영역에 다음과 같은 교육 경로 :
- 운동 기능 향상을 포함하는 운동의 형성;
- 활동의 다른 분야에서 고용 기회;
- 개선의 언어 능력;
- 객체와 사회적 관계의 세계에 대한 아이디어의 개발;
- 공간, 시간의 개념을 개발하고 있습니다.
동시에, 각 경로의 구현은 각 학생의 유치원의 교육 프로그램의 개발의 정도를 모니터링하기위한 목적으로 정기적 인 모니터링을 포함한다.
이주기구의 구조
새로운 표준의 교육 시스템에 도입하는 과정에서, 모든 교사가 추가로 교육 과정을 거쳐야 할 필요했다. 그들에 충분한 상세하게 여겨졌다 샘플 된 개별 교육 경로 취학의 예를 도시 하였다. 그러나, 아동의 발달을 모니터링 이런 종류의 교육자뿐만 아니라 자주 교육적인 도구의 임명에 대해 알고하지 않는 부모에 대한뿐만 아니라 중요합니다.
교육 경로의 구조는 다음과 같은 구성 요소를 포함한다 :
- 새로운 기준을 충족하는 구체적인 목표를 설정 관련 대상,;
- 정보 - 주문 및 주제의 그룹;
- 특정 교육 학적 기술, 방법 및 기술의 사용을 생산하는 기술;
- 진단 복잡한 진단 도구를 정의;
- 조직 - 교육학는 조건과 자신의 목표를 달성하는 방법을 정의합니다;
- 생산, 학교 교육으로의 전환시에 아동의 발달의 최종 결과를 포함.
교육 경로의 준비에 앞서 필요한 준비 단계
교육 경로의 주요 목적은 이후 - 학습과 각 아동의 사회 발전에 어려움을 식별하는 것입니다, 하나는 그 특징을 이해해야합니다.
아이의 특성 (1)의 제조. 이 문서는 다른 유치원과 변화 사이의 틈을 방문 동공을 표시해야합니다. 우리는 또한 그룹에 속도와 적응의 수준을 언급해야한다.
2. 특성을 그리기 다음에 그의 가족에 대한 철저한 연구를해야 아이의 키 문제를 결정합니다. 자녀와 부모 사이의 과보호 관계가 동공의 억제를 일으킬 수 있으므로이 경우에주의를 기울이고 가치가있다.
3. 다음 단계는 걸음 걸이, 자세, 얼굴 표정 등 아동의 물리적 특성을 연구하고 건강 그룹을 지정하는 것입니다. 그것은 건강 상태뿐만 아니라, 수면과 식욕 응답을 주목해야한다.
주의, 기억, 사고와 언어 발달의 정도 4. 결정은 자신의 진행의 추가 모니터링을위한 필수입니다;
5.이 게임의 도움으로 개발을 지원하기 위해 특정 활동에 아이의 경향을 식별 할 필요가있다.
교육 프로그램을 만들기
개별 교육 경로 미취학 아동의 예는 각각의 아이의 생활의 모든 분야에 대한 철저한 연구에 대한 필요성의 정도를 보여줍니다. 필요한 모든 데이터를 검토 한 후, 교사는 다음과 같은 내용을 포함하는 개별 경로를 설정하기 위해 진행 :
- 미취학 아동에 대한 일반 정보를;
- 가족의 특성;
- 특히 미취학 아동 모양;
- 건강;
- 특히 모터;
-인지 적 영역의 미취학 아동을;
- 프로그램의 주제에 대한 지식의 수준;
- 언론의 발전 수준은;
- 고용 관련;
- 활성의 설명;
- 의사 소통의 어려움;
- 각각의 특성;
- 미취학 아동에 대한 자세한 내용은.
이 심층 분석을 효과적으로 유아 개별 작업을 구축 할 수 있습니다.
장애 유아에 대한 포괄적 교육 및 IOM
통합 교육의 도입은 협동 학습을 통해 모든 의료 그룹의 아이들 사이에 장벽의 제거를 포함한다.
그것은 동일한 각 아동에 대한 치료를하지만, 교육 기관에서의 편안한 숙박을위한 건강 문제를 가진 아이들을위한 특별한 조건의 생성을 기반으로합니다. 전 학교 : 교육 기관의 모든 범주는 통합 교육의 시스템에 포함 된 보조, 직업 및 고등 교육. 유치원은이 훈련 연습을 감안할 때, 장애를 가진 개인 교육 경로 유아의 예는 긴급 성을 정당화한다.
그것은 교사가 다음 데이터의 부모 알릴 의무가립니다
- 법의 부하 한계;
- 추가 수정 및 심화 프로그램의 설립에 존재;
- 정신 학적 보정의 본질의 내용;
- 현재 교육 행 노선 수정의 가능성.
장애인 IOM의 유아는 진단 데이터 및 심리적 권고, 의료 및 교육 학적 상담을 맞게된다. 그것은 현상 결함 보상의 충분한 정도와 미취학 아동의 강점의 유지를 기반으로합니다.
특정 아동에 대한 개별 루트의 준비 클래스와 그들의 형태의 수의 변화가 될 수 있다는 것을 명심하는 것이 중요하다.
개별 교육 경로 재능 미취학 아동의 예
모든 아기는 지속적으로 향상시킬 필요가 특정 능력을 가지고 태어있다. 그리고 주어진 사전에 학교가 이 최초의 사회 제도이다, 아이가 그에게이 개발의 주요 역할을 속한다 -.
카테고리는 아이를 영재 그들 각각에 대한 개인적인 접근 방식을 포함 차등 교육을 필요로.
효과적인 교육 경로를 만들려면을 고려하는 것이 중요하다 :
- 특정 요구와 아동의 이익뿐만 아니라 그의 부모의 소원;
- 영재의 요구를 충족 할 수있는 능력;
- 결과를 달성하기 위해 사용할 수있는 자원.
이러한 경로를 개발에서는 유치원에서 사용되는 방법을 수용하기 위해 계속해야 부모를 참여해야합니다.
EPD와 개별 교육 경로 미취학 아동의 예
음성 장애를 가진, 미취학 아동을위한 IOM 만들기, 언어 치료사와 아동의 부모와 함께 이루어져야한다. 그것은 언어 장벽을 극복하는 데 도움이 조건을 만드는 목표로해야한다.
아이의 관심과 성향을 밝혀 필요한 심리 검사,. 이 연구는 효율성을 개선하는 데 도움이됩니다. 교육 경로를 포함해야합니다 방향, -입니다 :
- 의료 - 건강 일;
- 교육과 사회 적응의 문제;
- 보정 문제;
- 체육;
- 음악 교육.
미술의 개별 교육 경로
활동을 vospitatelskoy 창조적 인 접근 방식의 중요성에 대한 명확한 표시가 유아의 예술에 대한 개별 교육 경로의 예가 될 것입니다. 이 주제는 아이의 창조적 인 능력을 전제로하기 때문에, 당신은 자신의 개발로 전송해야합니다. 이 도면, 자신의 손으로 사물의 다양한 생산 될 수 있습니다. 중요한 것은 - APT 및 개별 아동의 능력이 무엇인지를 식별합니다. 영재 유아의 개발을위한 생성 조건이 서로에게 숨겨진 재능을 발견 할 수있는 기회를 제공합니다. 창조적 인 아이가 자신의 능력의 대중 인식을 필요로 창조적 인 성과의 데모는, 작업의 중요한 단계입니다.
유아 예술에 대한 개별 교육 경로의 샘플
| 예술 활동 | 학년 20 __- 20__ | 학년 20 __- 20__ | 학년 20 __- 20__ | ||||
금년에 | KG | 금년에 | KG | 금년에 | KG | ||
| 그림 | 항목 | ||||||
| 줄거리 | |||||||
| 장식 | |||||||
| 모델링 | |||||||
| 아플리케 | |||||||
| 예술과 친숙 | |||||||
| 독립적 인 창작 활동 | |||||||
| 결론 | |||||||
결론
따라서, 개별 교육 경로 미취학 아동의 예는 각각의 아이의 모든 기능에 대한 개인적인 접근 방식의 필요성을 증명한다.
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