단어의 근원에있는 두 자음 : 예

자음의 철자는 학교 커리큘럼의 주요 주제 중 하나입니다. 아이들은 1 학년 때부터 그것을 익히고 학년이 끝날 때까지 계속 공부하게됩니다. " 단어 의 뿌리에있는 이중 자음 " 교사는 복잡한 것으로 간주되지 않지만 학생과 고등학생 모두 여전히 어려움이 있습니다.

자음이 두 배로 된 것은 무엇입니까?

발음과 글쓰기를 통해 학생들은 긴 자음이 들리는 단어 그룹이 있음을 알게되고, 편지에는 나란히 서있는 동일한 서체의 도움으로 편지가 표시됩니다. 보통 두 개의 문자가 있기 때문에이 자음 조합은 두 배로 불립니다.

다음 작업은 단어에서 두배로 늘어난 자음의 위치를 결정하는 능력을 개발하는 것입니다. 나중에 아이들은 뿌리뿐만 아니라 다른 부분에도있을 수 있음을 알게됩니다.

단어, 그룹, 화음, 골목, 화상, 톤은 "단어의 뿌리에있는 이중 자음"의 대칭 자에 있습니다. 유사한 단어의 예는 계속 될 수 있습니다. 그것은 두 배로 -zhzh - 러시아 출신의 단어 - 효모, 고삐, 주니퍼, 버즈 -과 그 모든 형태의 뿌리에 교육에서 발생한다는 점에 유의해야합니다.

접두사와 루트의 경계에서 자음

예를 들어, 무법의 말에서 , 화를 내고, 화를 내고, 서술적이고, 두배로 된 자음 의 도입 이 접두사와 근원의 경계에 쓰여진다. 구성을 해체 한 학생은이 기능을 쉽게 알아 차릴 수 있습니다.

이 구조의 단어를 쓰는 실수를 피하기 위해서, 어린이는 작문의 분석을 잘하고 접두사와 뿌리를 올바르게 결정해야합니다. 또한, 루트가 자음으로 시작되는 경우, 자음으로 끝나는 콘솔을 작성하는 특성을 기억할 필요가 있습니다.

복잡한 단어 와 그 철자법

단어의 근원에있는 이중 자음은 복잡한 경우에 쓰여집니다. 그들은 연결 모음을 가지고 있지 않습니다 (예를 들어, 주치의) . 그 첫 번째 부분은 자음으로 끝나고 두 번째 부분은 같은 문자로 시작됩니다. 말하자면 병원 같은 단어 인 "모셀 마쉬" 는 비슷한 교육 방법을 가지고 있습니다.
그들의 유능한 글쓰기는 학생들이 뿌리를보고 어휘의 의미를 이해하는 능력에 달려 있습니다.

근원과 접미사의 교차점에있는 단어의 두 번째 자음

두 쌍의 자음 -nn- 과 -ss-는 단어의 구성에서 첫 글자가 루트에 속하고 두 번째 글자가 접미사에 속하는 경우에 가장 자주 접하게됩니다. 일반적으로 이것은 -st-, -n-, -sk- 접미사가있는 곳에서 관찰됩니다 (예 : 레몬, 달, 주철, 러시아어).

뿌리와 접미사의 교차점에있는 단어의 근원에있는 이중 자음은 예를 들어 방목, 운반 과 같이 반송 입자와 함께 과거 시제의 동사로 기록됩니다.

접미사의 이중 자음

접미어에서 두 자음의 철자 오류는 예를 들어 -en-, -en-, -ann-, -an- 등과 같이 여러 가지 변이가 있기 때문에 발생할 수 있습니다. 아동은 글을 쓰는 과정을 규제하는 규칙을 배우는 것뿐만 아니라 수행해야 할 모든 행동을 분명히 알고 있어야합니다.
명사로 형성된 형용사는 더블 - 앤 ( 크랜베리, 점심, 고통스럽고 바람이 없지만 바람이 잘 통하는 )으로 기록됩니다. 주석, 목재, 유리 - 이것은 예외적 인 단어이며 이중 자음으로도 쓰여집니다.

일반 규칙

단어, 접두어 및 접미사의 근원에있는 이중 자음은이를 작성하기위한 일반적인 규칙을 따릅니다. 예를 들어, 3 개 이상의 동일한 문자는 일반적으로 받아 들여진 규칙이 이것을 요구하지만, 나란히 쓰여지지 않습니다. 우리는 다툼, 3 색조, 오데사 등의 단어에 대해 이야기하고 있습니다.

이중 자음을 포함하는 단어는 단어 형성 과정에서도 그대로 유지됩니다. 예 : group - group - group, class - 클래스 . 그러나 규칙에 대한 예외가 있습니다 : Anka, 칼럼, 농축 우유 .

초등학교 프로그램의 이중 자음

자녀들이 "단어의 뿌리에있는 이중 자음"이라는 주제 (아래에 예제가 있음)를 알게 된 후, 초등 학생들은 철자 사전을 사용하는 법을 배워야합니다. 수첩은 두 개의 자음을 포함하여 서로 다른 정사각형이있는 정확한 단어 철자의 예입니다.

학생들은 사전과 관련된 단어를 선택하고 한 그룹으로 작성한 단어, 예를 들어 싸움, 앞치마, 그램 을 지정해야하는 연습을 제공 할 수 있습니다.

러시아어에서는 -с-, -дд-, -лл-, -рр-, -жж-, -пп-, -мм-, -бб-가 단어의 뿌리에서 이중 자음으로 사용됩니다. 3 학년은 기억해야 할 단어 목록을 연구합니다. 여기에 나열된 모든 문자는 두 배로 표현됩니다. 목록에 12 개 이상의 예제가 있습니다.

자음이 두 배로 많은 단어는 차용 과정으로 인해 러시아어로 나타났습니다. 때로는 개요가 러시아어와 외국어로 어떻게 보이는지 비교하는 것이 유용합니다. 그러나이 방법은 매우 조심스럽게 다루어 져야합니다. 러시아어에 들어간 외국어가 특정 변경을 수행 할 수 있기 때문입니다. 예를 들어, classe는 "클래스"이고 직업은 "직업" 이지만 adresse는 "주소" 입니다. 이 기술은 단어의 뿌리에있는 이중 자음이 어떻게 쓰여지는지 기억하는 데 도움이되는 경우도 있습니다.

이중 자음 을 사용하여 단어 를 전송하는 규칙에는 고유 한 특성이 있으며 러시아어 규칙 연구에 사용되는 초등학교 프로그램 자료에도 포함됩니다. 전체 주제에 대한 연구 결과는 중학생들 사이에서 다음과 같은 기술을 형성하는 것입니다.

• 올바른 맞춤법을 선택하십시오.
• 자음 두 글자로 단어를 전송하십시오.
• 배운 규칙과 철자 사전을 사용하여 선택을 정당화하십시오.

기술 형성의 수준을 확인하기 위해 누락 된 문자를 단어에 삽입해야하는 작업이 제안됩니다. 자료의 선택은 항상 이중 자음을 쓸 필요는 없습니다. 아이들은 이것을 알아 차리고 올바르게 과제를 수행해야합니다.

이중 자음을 사용하여 단어를 전달할 수있는 능력을 검증 할 때, 파트의 존재, 음절의 수에 대해 다른 구조를 제공해야합니다. 화상, 금전 등록기, 골목 등의 단어 일 수 있습니다. 나는 다른 사람들 에게 말할 것입니다.

이중 자음의 철자 화제 확대

러시아 철자법의 개발 과정에서 아동이 진행됨에 따라 단어의 근원에있는 두 자음이 사용되는 정사각형의 수가 증가합니다. 형태 학적 구성 또한 다양해진다. 또한 어휘 자료는 더욱 복잡해 지는데, 예를 들어 단어의 근원에있는 이중 자음을 연구합니다. 학교 커리큘럼의 5 학년이 증거로 사용될 수 있습니다.

형용사 이외에 명사, 동사, 제자는 두 배로 된 자음의 철자를 관찰하기 위해 부사, 제자 및 gerunds를 제공합니다. 단어의 철자를 분석하기위한 자료는 고전 문학, 구술 민속 예술에서 발췌 한 것입니다. 이 작품들로 아이들은 수업에서 배웁니다.

또한, 학생들은 단어에서 이중 자음의 위치를 자유롭게 결정해야합니다. 이 스킬을 형성하기 위해, 그들은 규칙적으로 운동을 제공하며, 이중 자음의 위치에 따라 그룹에 단어를 배포해야합니다.

아이들은 자신의 선택을 구체화 할 수 있어야합니다. 이는 자신의 예를 들음으로써 규칙을 정립 한 학교 아이들의 구두 응답에 도움이됩니다.