이전 그룹의 동화의 각색 : 목적, 기능 및 권장 사항

달성 - 그것은 취학 전 아동과 성인 투여 원조의 자기 창조의 비용으로, 예술의 다른 종류의 작업의 도움으로 아이의 조화로운 발전이 그 비밀이 없다. 그것의 종류의 하나로서 이야기의 연극 제작 및 각색과 관련하여 더욱 인기를 끌고있다. (특히 이전 그룹) 유치원에서 동화의 각색 함께 다른 인간 활동의 유형을 제공 한 - 춤, 노래, 음악, 대중 연설을, 시각 및 공연 대회를 준비하는 장르의 표현 수단의 지배를 의미한다.

미학에 대한 소개로 각색

예술 교육은 형성과 정신적, 감각적 (공감) 기술, 상상, 환상의 개발을 목적으로 아이의 성격에 미치는 영향을 의미하며, 또한, 성인, 사회에서 사회적 관계, 이전 세대의 성과의 고용을 세계를 향한 올바른 태도를 형성한다. 심미적 영향의 우수한 방법은 행동 문자 처방없이 준비 작업으로, 이전 그룹의 이야기를 각색이다. 텍스트 이야기는 문자의 문자 메시지를 표시 할 수 있지만 특정 동작, 제스처, 얼굴 표정, 조음에 의해 구현된다. 가족의 경험, 사회 집단에 그리기, 표정이 기술을 선택, 또는 장로의 행동을 모방 무료 Doshkolyata. 문학 물질의 주제별 다양한 제한되지 않는다는 사실에서 이야기가 높고 더 극화의 교육 가능성. 이야기의 각색은 미적 취향의 문제를 해결하기위한 활동의 주요 유형으로 주장한다고 주장 할 수있다.

미적 인식, 아이디어와 맛 연령 어린이의 형성

색깔, 성형, 사운드, 후각 특성 : 미적 지각의 출현에 대한 기초는 가시적 인 물체의 화상이다. 이와 관련하여 미취학 아동과 함께 작동 할 수 감각 감정의 노출, 이미지의 광범위한 데이터베이스를 요구했다. 고위 그룹의 아이의 조합으로 아름다움을 인식으로 "형식 - 내용"다음 미적 인식이 감정적 컬러 노출, 그를 향한 무관심한 태도의 경우 언급해야한다. 이를 바탕으로, 미적 취향의 형성은 어린이 나이 그룹은 성인과 환경과 공동 활동의 영향을 받아가는 것으로 가정 할 수있다. 이 모방 학습의 원칙은 여전히 유치원 년 동안 매우 강한 때문에,이 게임에서 잘 볼 동료와 통신 할 수 있습니다 발생합니다.

미적 뷰의 형성과 라인에서 작업, 성인이 그를 돌봐, 세계의 고유성을 느끼고 아이를 가르친다. 이전 그룹의 동화의 각색은 점차 세계의 구조를 이해하는 참가자를 가져올 수 있습니다 : 예를 들면, 디자인 된 침대에 성장하는 꽃은, 그들을 방해 할 필요는 없습니다 아름다움을 유지하는 것이 그들을 존경하는 모든 사람에게 기쁨을주고, 할 수 있습니다. 따라서, 미적 감각은 일상 생활의 예에 의해 예술 디자인에 대한 연구 개시를 통해 형성된다.

어린이 놀이의 본질

성인은 대부분 아이의 능력이 그를 최대한 그것을 허용하지 않습니다 특히, 주변 생활에 적극적으로 참여하게하는 아이들의 욕망을 감동. 그러나 환경, 미취학 아동, 아동 또는 다른 게임과 행동의 형태의 선택에 영향을가있는 환경입니다. 어린이 게임은 작은 사람이있는 활동, 관계 및 중요한 성인의 조건을 정확하게 반영하고 있으며, 성인이 연주하는 게임 질적으로 다르다. 이 처리의 종류 및 특정 상황, 활동, 감정적 반응의 "를 primerivanie". 게임이 매우 드물게 발언, 설명과 상황의 감정 평가를 제공하지 이유입니다. 에 관계없이 아이 단독으로 또는 다른 사람과 함께, 그는 (이 경우 음성과 복제, 그리고 가상의 캐릭터의 복제) 장난감, 가상 게임 참가자들과 자세한 이야기를 실시하고 있는지 여부. 공생 "이미지 - 효과 - 단어가"- 나이 그룹의 동화의 각색 점차 게임의 유치원 다음 유형의 형성에 이르게.

소위 "게임 극장은"아동 발달의 높은 수준의 경우에는 더욱 재미 있고 다양하게 생각, 상상력, 독립, 활동과 공감을 개발함으로써, 예술의 가장 접근 유형입니다.

게임 - 각색

롤 플레잉 게임의 모든 종류의 활동 원리에 따라 여러 그룹으로 나눌 수 있습니다 : 첫째 - 아이하는 캐릭터 장난감, 인형을 통해 역할 "애니메이션", 두 번째 - 미취학 아동은 이미지 캐릭터로 환생, 첫 번째 사람이 자신을한다. 따라서, 제 활성의 복잡도의 레벨 (게임 감독) 쉽고 이전에 형성된다. 그러나 게임의 두 번째 유형 (각색) 폭 넓은 수평선 기능을 가지고 있습니다.

캐릭터의 이미지의 환생으로이 개념에 익숙해 이전 그룹 자식 동화의 경우는 각색. 내용 때문에, 특정 문자와 그들의 행동의 존재는 플롯 이야기 나 문학 작품, 그리고 정확한 순서를 재현 할 필요가 발생했습니다. 동화 유치원에서 (이전 그룹)의 각색이 작업의 더 나은 인식에 기여하고 있음을 주목해야한다, 쉽게 논리를 이해하고 이벤트와 인과의 관계를 이해할 수 있습니다. 복잡성 증가에 따라 게임의 형식을 따르고 있습니다 - 각색 :

• 게임 - 모방 - 첫 번째 테스트의 일종 "primerivaniya odyozhki 낯선,"규칙, 짧은 시간 동안 만 잘 알려진 캐릭터, 동물이나 인간, 같은;
• 역할 재생 대화 또는 대화 분, 분 - 농담 - 사업을하는이 방법은 매우 젊은 예술가의 작업을 복잡하게 다른 문자 대화와 캐릭터의 상호 작용의 존재에 의해 특징;
• 작품 또는 각색의 극화는 - 때문에 시간의 길이의 미취학 아동을위한 질적으로 더 복잡한 활동이다 (이것은뿐만 아니라 배우의 아이의 능력뿐만 아니라, 지구력과 체력, 능력은 그것의 논리적 결론에 시작 가져 오는 것이 중요합니다)
• 성능 문 - 이전보기 다른 규모의 작품에서;
• 아마도 가장 복잡한 활동 - 어떤 준비없이 스토리 라인을 행동으로 즉흥.

잘 준비 - 그러나 최고의 즉흥는 것을 잊지 마세요. 성인은 설명하고 자녀의 방법과 즉석 성능을위한 준비 방법과 세부 사항을 자세히 설명한다.

고위 그룹의 아이들의 성공적인 연극 활동의 형성의 조건

이자 유아 연극 활동에 다음과 같은 요소의 존재에서 (특히, 어린이의 나이 그룹에 대한 동화의 각색은) 단지 증가 할 것이다 :

• 내용 지식과 텍스트의 작품;
• 다양한 영상 기술을 사용하여 이야기에 대한 관심을 유지;
• (별도 요소에 적합한, 예를 들어, 꼬리, 귀, 빗 등의 부재) 슈트 존재;
• 장난감 문자 속성.

자신의 연극 활동을 시작하기 위해, 아이가 성인에 의해 수행 시청 환경의 각색을 축적해야합니다. 공연은 다양하고 있어야 플롯 및 실행 (꼭두각시, 펜 라이트, 그림자 및 R. H.) 그리고 가능한 아동의 인식합니다. 이 유아는 점차 삶의 무대 문자의 법을 마스터하면 간단한 역할을 주조로 당신의 마음에 드는 기술을 구현할 수 있습니다. 점차적으로, 성인에서 적절한지도와 지원으로, 아이는 연극 활동을 통해 자신을 표현 배운다 - 동화의 각색을.

유아와 작품의 일부 구체적인 방법

가장 가치는 아이들이 자신이 세상에서보고들은 일을 읽고 자신의 인상을 반영 할 수있는 그 게임입니다. 이전 그룹의 동화의 활동 각색과 관련하여 어린이 스릴의 일상 생활, 공감과 공모의 가능성을합니다. 극장 예술의 영역에 아이를 소개하는 몇 가지 기본적인 방법이 있습니다 :

• 상황을 모델링 - 여기 취학 전 아동의 개발 기본 방법과 새로운 활동의 기술을 배울 통해 전형적인 모델 (상황 스케치)를 사용하는;
• 창조적 인 대화 - 아이들이 문자의 대화에 익숙해 질 수 있습니다;
• 협회 - 같은 이름을 가진 모든 게임과 활동은 새로운 이미지를 만들 수있는 도움으로 자신의 상상력과 생각을 개발하기 위해 설계되었습니다.

당신이 극장은 걸이로 시작한다는 불러올 경우, 동화의 외부 측근의 각색은 항상 등등 의상, 장식, 뮤지컬 디자인과의 준비에 작업을 구성 할 수 인해 관심과 적시에 지불해야한다. D. 유아의 준비 활동에 가능한 한 많이 참여하는 데 유용합니다. 성인에 의해 수행 아이들이 어깨에없는 그 활동.

이전 그룹의 동화의 준비 각색의 단계

각색 동화에 작은 작업으로 분할을 각각 갖는 두 개의 주요 단계로 구성된다.

• 첫 번째 단계는 이야기에 익숙 문자가 준비 포함 (즉 표현입니다 문자, 습관, 습관, 의류, 속성 및 방법이 복제본에 반영됩니다) 역할.
• 두 번째 단계 - 준비와 무대에서 즉각적인 성능의 높은 수준의 모든 성능 구성 요소를 가져 오는 역할에 대한 작업.

당신은 간과하지 말아야 아이들과 함께 이전 그룹의 동화의 많은 각색 인기가 현대 생활 ( "새로운 방법")에 적합한 제품. 시나리오 및 그와 다른 사람이 계정으로 유아의 심리적 특성을 가지고 만들어집니다. 중요한, 결정적인없는 경우, 역할 준비쪽으로 성인 태도를 연주하고 놀이의 실시. 교사의 활동을 지원하기보다는 컨트롤과 같은 이상을 설명 할 수있다. 이것은 젊은 재능 스스로 믿는하고 "I"의 내부 위치를 개발할 수 있었던 것을 확인하기위한 것입니다.

동반 성인 각색

유치원의 이전 그룹의 이야기를 각색의 목적은 - 연극 창의성을 가져 와서 미적 감각, 생각, 정보, 유아 메모리의 형성과 발전을위한 조건을 만들 수 있습니다.

성인 아이의 활동에 의해 동반는 몇 가지 문제로 감소된다 :

• 특별한 게임을 통해 모든 활동에서 성공의 열쇠 높은 정신 기능의 형성에 영향력을 행사할 수;
• 자기 규제 (또는 탈 억제 극복 강성 근골격계)의 개발에 도움을;
• 경치 흥분과 협력;
• 직접적인 역할 연습 (제품의 분석, 캐릭터 소개, 선택 수단과 표현을 포함 m. 쪽.).

아이를위한 무대의 복잡성은 성격과 의미 부하의 자연 전송의 이미지를 유지하는 것입니다. 자기 통제와 아기의 훈련의 충분한 정도로 개발 동시에 의미있는 역할을 그에게 도움이 될 것입니다.

동화 어린이 취학 연령의 각색

모든 아이들이 동화의 세계의 지식, 그리고 사고로 시작하고있다. 이야기는 전 세계 최고의 간접 교육자로 인정. 그들과 함께, 아이들은 상식을 배운다. 예를 들어, 이전 그룹의 동화 "Zayushkina 오두막 '의 각색은 악이 항상 악을 반환 결론 미취학 아동을 가르친다. 이 기능은 이야기가 많은 교육 문제, 미적, 도덕적, 윤리적 의미를 다루는 그들에게 의지 할 수 있습니다. 따라서, 이전 그룹의 동화 '맨션'의 각색은 그들이 사회에서 행동하고 어떤 행동이 교착 상태 인도하는 방법을 이해하는 데 도움이됩니다.

대신 결론

우리는 프로와 아이들에게 동화의 각색을 연주의 단점을 분석하면 다음과 같이 사진이 약이다 :

• 교육, 지적 - - 연극 활동에 대한 완전한 무시는 아이에 도덕적으로 방치의 다른 종류를 형성 할 수와 교육, 등 ...
• 각색의 이야기에 대한 체계적인 연구는 물리적으로 개발 동정 및 활성 사회화 호기심 아이 준비 할 수있는 경우.

그래서 아이들과 함께 작업 등 유용한 양식을 무시하지 않습니다.