키르기스스탄 마스터

Dobaev KD, 박사, 교수

키르기스스탄 마스터 교육 프로그램의 구현에

키르기즈 공화국 정부의 결정이 "키르기즈 공화국의 고등 교육의 2 계층 구조를 확립에"496 № 후 년 이상이었다. 키르기스스탄에서이 판결에 앞서 석사 키르기스스탄의 일부 대학 교육의 프로그램의 구현 경험을 얻고있다. 예를 들어, 교육 학적 방향에 석사 프로그램은 J. Balasagyn 등의 이름을 따서 명명 키르기즈스탄 국립 대학 경제 동향에 I. Arabaev의 이름을 따서 명명 키르기스 주립 대학에서 운영 일반적으로, 키르기스스탄은 이제 명확한 아이디어를 형성하고 졸업과 석사 과정의 경험을 얻고있다.

키르기스스탄 석사에서 "교육"법에 따른 제 2 고등 교육으로 간주하고 석사 과정에있는 학생의 약 50 %가 방향을 가지고 연구에 의해 표시하고 지금까지 처음으로 고등 교육의 프로그램에 등록 따라서이 가능하다. 예를 들어, 학생은 "마스터"에서 학위를 졸업하고 "경제"의 석사 학위를 입력하고 그러한 예는 많다. 이것은 다시 한 번 확인 대학원과 석사 과정의 명확한 그림이.

따라서, 기본 문서를 포함하여 국제기구에 근거하여 볼로냐 프로세스의, 우리는 말할 수 주인이 - 학사를 다음과 교육의 수준. 각각 - 부과 된 요구 사항이 충분히 높지 졸업 높은 수준. 대학원 졸업 기초 전문 교육과 전문가 즉, 깊은 이론적 지식을 가지고보다 전문적인 기술을 필요로 작동을 가능하게 할 것이다 그런 능력을 소유해야한다.

학사의 준비 비율이 약 70 %이며, 석사 과정의 준비에 연구 및 특정 전문 기술의 개발에 초점을 맞추고있다 일반적이고 보편적 인 능력의 개발에 초점을 맞추고있는 기본적인 고등 교육에 따라서, 일반적으로, 또는 오히려 보편적 관할권을 우선합니다. 행정 장관에서 교육의 포괄적 인 또는 보편적 인 능력은 학생 스스로의 요청에 따라 선택 과목을 통해 형성.

그래서 주인은 누구인가? (위도.) 마법 학자 - 멘토, 교사, 지도자. 러시아 번역 -은 "그의 기술의 주인." 고대 로마, 50 개 위치의 중요한 임원합니다. 고등 교육 "마스터"의 현대 영미 시스템은 "학사"와 "의사"사이의 중간 위치를 차지한다.

키르기스스탄 치안 상태는 무엇인가? 위에서 말했듯이, 초기 단계에서 키르기즈 공화국의 마스터. 사회에서 여전히 석사에 대한 공통의 이해가 매우 소수의 사람들은 석사 과정의 아이디어를 필요가 없습니다. 일반적으로 학사 및 석사 전문 교육의 2 수준의 훈련은 우리의 시스템에 대한 새로운 현상이다. 우리는 기본적으로 전문 훈련, 즉, 엔지니어, 건축업자, 건축가, 러시아어와 문학 등의 교사 : 모델 교육 과정은 특정 전문가의 준비에 초점을 맞추고있다 특정 전문 분야에서 학위를 받고 남자는 은퇴 할 때까지 같은 장소에이 전문에서 작업 할 수 있습니다. 종종 사회에서 사람이 한 장소에서 하나 개의 전문 분야에서 일했다고, "통합 문서에 하나 개의 레코드 만,"예를 들어 수 있습니다.

들어 산업 사회 그러한 절차는 아니지만 후기 산업 사회, 매우 자연스러운 현상이다. 지식은 후기 산업 사회에서 점점 더 많은 "인간"이됩니다. 앨빈 토플러의 말처럼 "오늘 내일의 착오가되는 사실은 그것은 사실 또는 데이터의 시험에 반대하지 않습니다 - 전혀. 그러나 사회가있는 개인은 직업, 거주지, 소셜 네트워크 등을 변경 그것은 교육의 효율성에 큰 중요성을 첨부합니다. 미래의 학교뿐만 아니라 정보를 제공해야하지만, 또한 어떻게 작업 할 수 있습니다. 학생들과 학생들은 언제 어떻게 교체하는 방법을 알고, 오래된 아이디어를 폐기하는 법을 배워야한다. 즉, 그들은 배우고 재 학습하는 방법을 배울 필요가있다. 내일의 문맹 사람이 읽을 수있는 한, 배울하는 방법을 배운 사람들되지 않습니다. "

이러한 상황에서, 다른 교육 수준보다 급격한 변화에 대한 속성이 그 본질에 다 변수 유연한 계약 인 MA 수준은 가장 인기가되고있다. 남자 기본 교육을 가진 후 삶을 위해 두 개 이상의 마스터의 수준이 걸릴 수 있습니다 개인의 필요와 공공 수요에 따라. 즉 석사 교육은 한 사람이 다른 지역 또는 지역에 삶을 위해 자신을 다시 방향을 할 수 있도록 교육의 수준이된다. 그래서 우리는 마스터 방향이 충분해야한다 생각합니다. 그들은 교육의 다른 수준보다 더 전문적이고 근본적인해야한다.

우리가 아는 한 학사 레벨, 더 많은 관계없이 교육의 방향, 역량의 동일한 세트를 표준화, 즉 학사 수준은 더 보편적이고 좋은 이유,이 수준 높은 교육의 기본적인 수준이라고합니다.

석사 프로그램은 훨씬 따라서 석사 프로그램의 개발 및 승인 계정에 노동 시장에서의 사회 경제적 상황과 수요를 고려 개별적으로 각 지역의 고등 교육 기관,해야해야한다. 짧은 석사 프로그램에서 가장 개별화와 실천 지향. 동시에 석사 프로그램의 개발에 고등 교육 기관은 23.08.2011g의 정부의 법령에 의해 승인 높은 전문 교육 마스터 수준의 국가 교육 표준의 레이아웃에 규정 된 매개 변수를 준수해야합니다.

마스터 교육의 방향을 다음과 키르기스스탄 오늘, 등장 : 주로 과학 연구에 대한 준비를 대상으로 연구를, 졸업 후 석사 및 박사 논문을 보호하기 위해 학교를 졸업로 이동합니다. 두 번째 방향은 의도적으로의 행정 장관에 와서 직업 교육 시스템에서 작동하는 사람들의 모임 인 가르침과 연결되어 있습니다. 그리고 마지막으로, 세 번째 영역은 심화와 사전 학습에 대한 지식을 확대하고자하는 사람들을 훈련을 계속하는, 전문, 더 좁다.

석사 교육이 모든 방향은 물론, 국가의 사회 경제적 조건에 근거하여 자발적으로 명백해질. 그러나 모든 방향들, 추가적인위한 석사 과정을 공부하는 사람들의 대부분 입학은 대학원 및 교육 또는 연구 활동과 미래 활동을 연결합니다. 우리는 경제 상황 등을 정확하게 키르기즈 경제가 깊은 위기 가능한 경우 이러한 현상이 자연이라고 생각하기 때문에 제 3 방향, 즉 전문화, fundamentalization 이전 교육 학습 단위.

우리가 졸업하고 석사 과정 이야기는 다음에 아주 중요한 문제는 교육 내용이다. 교육 문제의 키르기즈 아카데미의 전문 교육 센터에 의해 수행 분석 결과가 나왔다 오늘날 그가 키르기스스탄의 내용 석사 과정의 초안 작성에 일부 특정 엄격하게 정의 된 규범. 이 기초에서 오늘날 여전히 주요 매개 변수를 알고 보니, 승인 된 레이아웃 마스터의 레벨이 있지만. 일반적으로 과학주기, 전문 사이클, 연습과 : 그것은 연구 2 년, 120 학점 30 시간, 즉 3 개주기 중 하나 개 신용의 연구 및 기본 구성 요소의 40 % 이상. 위에서 말했듯이, 서로 다른 목표 설정에 석사 과정이있다. 방법, 예를 들어, 초점이 전문, 심층 훈련하는 프로그램이 될? 이 상황에서 학문의 비율 무엇을해야 하는가? 얼마나 많은 학점 등을 조회 할당해야

교육 역량 접근 방식에 대해 이야기 할 때, 따라서 석사 학위의 준비, 능력이 방향이 또는에서 석사 과정의 끝에서 공식화해야하는 결정해야합니다. 이러한 모든 문제를 신중하게 고려해야 및 연구를 필요로한다.

위의 말씀 요약하면, 우리는 다음과 같은 문제를 제공합니다 :

1. 명확하게 교육 시스템의 장소 및 대학원 상태를 설정 "교육의"법 개정을 소개합니다. 마스터는 2 급, 교육의 두 번째 높은 수준이 아니다. 석사의 주요 목적은 -이 훈련은 연구 작업에 더 집중하고 석사 및 박사 논문을 보호하기 위해 대학원에서 교육을 계속하고 싶다. 즉 그것은 모두 이론과 실천에 효율적이고 효과적으로 과학적 잠재력을 쉽게 적용 할 사용됩니다. 즉, 교육의 두 번째 레벨과 대학원의 목적은 하이 엔드 전문의 형성을위한 조건을 제공하는 것입니다. 이것은 다시 그가 자신을 선택한 분야에 대한 심층 연구를 기반으로 과학 활동의 이론과 실천의 소프트웨어 개발에 의해 결정된다.

따라서, 최종 시험은 졸업이 연속적인 단계로 구성되어야 졸업생 : 1) 석사 시험; 2) 준비와 논문의 방어.

: 마스터의 검사는 적어도 두 시험을 포함해야 과학의 방법 과 시험의 프로필을.

보호 석사 논문이 분야에서 최고의 전문가의 참여와 공개해야합니다.

2. 키르기즈 공화국의 교육과 과학 교육부는 모든 대학이 교육 마스터의 수준을 제공 할 수, 기초 교육, 석사 과정에서 가능한 교육을 정의하는 것이 필요하다. 현재까지 석사 과정이 있습니다 학교,하지만 프로그램의 프로필에 어떤 박사가있다. 키르기스스탄 우리는 마스터에 약간의 가벼운 태도, 개발했다. 당신이 러시아 치안의 형성의 역사를 보면, 대학원을 마친 후 학업 제목에게 조교수 또는 교수 ekstroordinarnogo했다 (우리는 러시아 모델에 초점).

따라서 MES KR과 증명 관리 라이선스 규정이 Magistracy가의 조작을 허가 검토 할 필요가있다.

3. 높은 전문 교육 수준 "마스터"의 교육 표준의 승인 레이아웃 개정되어야합니다.

이 표준은 독립적 인 작업의 비율이 프로그램의 전체 부하의 이하 80 % 이상, 모든 학생이 연구의 전체 기간 동안 개별 교육 프로그램을 개발하고 학술위원회의 승인을해야한다고 규정하고있다.

자세한 내용은 석사 프로그램의 최종 인증을 페인트. 이러한 추가 및 개선이 석사 과정에 할 경우에만 혜택을 누릴 수 있습니다.

4. 자체가 국가 교육 표준에 나와있는 그 역량을 복용에 대한 근거로, 훈련의 말에 의해 형성되어야 하는지를 역량을 결정하는 맞춤형 교육 프로그램 대학을 설계. 그리고 교육 방향에 대한 국가 교육 수준에서 표현하는 역량 수준이 더 자세한 연구가 필요 마스터. 전문 교육 KAO 문제에 대한 센터는 우리가 수정하고 이후 추가 논의를 위해 제출됩니다 특정 역량의 발전을 위해 노력하고 있습니다.

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