DOW의 GEF에 따른 미취학 아동을위한 진단 방법

러시아 미취학 아동의 성격 형성은다면적이고 어려운 과정입니다. 매일이 아이는이 시대에 새로운 현상을 열어 주변 세상과 친분을 쌓고 자연과 조화를 이루며 살아갑니다. 지식에 대한 열망은 최대의 활동으로 이어지고 모든 사건이 발생합니다. 그 아이는 끊임없이 발전 할 준비가되어 있습니다. 그래서이시기에, 그 옆에 성인 스승이 있었던 것이 중요합니다. 어린이를위한 교사는 주요 역할 모델, 새로운 지식의 원천, 변호인 및 친구입니다.

취학 전 교육의 GEF

2009 년에 러시아 교육 과학부 장관은 예비 학교 교육 의 기본 프로그램을위한 새로운 연방 표준을 도입했습니다 . 미취학 아동을위한 내용 및 진단 방법이이 문서에 정의되어 있습니다.

공통된 문화 형성, 개인적 자질 개발, 지적 및 육체적 성장에 특별한주의가 기울입니다. 진단은 건강의 보전과 강화, 미래의 학생들의 정신 발달 결함의 교정을 평가하기 위해 수행됩니다. 유치원에서 실시하는 모니터링은 취학 전 교육 의 질을 분석하고 다우 (DOW)의 새로운 방법과 형태를 찾고자합니다.

DU에서의 모니터링 모델

유치원 교육에서 나이 기능에 상응하는 수준까지 아동의 포괄적 인 발달을 보장하는 특성 덕분에 일련의 특징과 특성이 있다고 가정합니다. 기본 및 응용 연구의 통합, GEF의 미취학 아동을위한 특수 진단 기술은 각 아기의 발달을 제어합니다. 심리학자들은이 단계의 발달 단계에서 학업 성취도가 학급에서 어린이에게 투자되는 지식, 기술, 기술의 양에 의해 결정되지는 않지만 형성 되어온 개인적 및 지적적 자질의 조합에 의해 결정된다는 것을 확신합니다.

진단 "컷 그림"

미취학 아동의 게임 활동에 대한 진단 방법은 4-5 세 아동의 시각적이며 효과적인 사고에 대한 정신 진단을 목표로합니다. 최종선은 종이에 그려진 그림을 명확하고 단시간에 잘라내는 것입니다. 여섯 개의 동일한 사각형에는 서로 다른 기하학적 인 그림이 그려져 있습니다. 시험 중 어린이는 전체 그림이 아니라 개별 사각형을받습니다. 실험자는 먼저 시트를 6 개의 사각형으로 자른 다음, 교대로 자식 조각, 과제, 가위를 제공합니다. 이러한 진단 결과를 평가하기 위해 수행 된 작업의 정확성, 작업에 소비 된 시간이 고려됩니다.

3 분 안에 그 과제에 대처했던 아이에게 10 점이 주어진다. 그림은 표본의 윤곽을 따라 명확하게 잘라야합니다. 아이가 작업에 7 분을 감당할 수없는 경우의 최소 점수 (0-1). 원래와 새겨진 숫자 사이에는 심각한 차이가 있습니다.

"포인트 기억 및 정렬"방법

취학 전 아동을위한 유치원에서 특별한 진단 방법이 만들어져 주의력을 결정할 수 있습니다. 시트를 점선으로 찍은 다음 공작물을 8 개의 동일한 사각형으로 절단하고 시트 당 점의 수가 연속적으로 늘어나도록 쌓습니다. 선생님 (또는 심리학자)은 1-2 초 동안 그려진 점들로 어린이 카드를 보여줍니다. 그런 다음 빈 셀의 자식이 그림에 표시된 점의 수를 재생산합니다. 보인 카드들 사이에 보육사는 15 초를 주며 보았던 그림을 기억하고 작업을 완료 할 수 있습니다. 이런 종류의 미취학 아동을위한 진단 방법은 10 점 척도를 의미합니다. 아이가 할당 된 시간 간격 내에 6 점 이상을 성공적으로 대처하면 10 점을 얻습니다. 기억에서 1 ~ 3 점을 회복 할 때, 어린이는 3 점을 넘지 못합니다. 이것은 기억이 부족하여 주의력을 집중할 수 없음을 나타냅니다.

진단 "10 단어를 학습"

미취학 아동의 정신 발달에 대한 진단 방법은 보존, 암기, 재생산과 같은 특정 기억 과정에 대한 연구로 이어진다. 이 알고리즘을 사용하여 자발적인주의 를 결정하기 위해 미취학 아동의 기억 상태를 평가할 수 있습니다 . 교사는 10 단어를 말하고, 어린이는 듣고, 어떤 순서로든 그것을 재현하려고합니다. 미취학 아동을위한 그러한 진단 방법은 3-4 개의 독서를 가정하고, 유치원생의 말을 반복합니다. 실험은 한 시간 후에 반복되고, 그 다음 두 번, 특수 저널에 아동이 발음하는 단어의 수를 고정합니다. 예를 들어, 숲, 고양이, 꿈, 그루터기, 날, 아침, 밤, 형제, 여동생, 버섯 이라는 단어를 사용할 수 있습니다 .

계산은 지적 발달이 높은 건강한 어린이가 점차적으로 올바른 단어의 수를 늘리고 기억과 의식 장애가있는 어린이는 결국 단어를 잊어 버리는 것을 보여줍니다. 미취학 아동을위한 이러한 진단 방법은 취학 전 아동의 발달 수준을 결정하는 그래프의 구성을 제안합니다.

결론

유치원에서 실시 된 모니터링을 통해 교육자 및 전문 심리학자는 교육 기관에서 아이들이 공부할 준비가되었는지 판단합니다. 연구 과정에서 전문가는 정보를 수집하고 분석하여 결론을 도출합니다. 첫째, 필요한 정보가 수집되고 평가, 분석, 결론이 내려집니다. 이러한 모니터링의 목적은 미래의 졸업생들이 새로운 단계, 즉 본격적인 학교 생활을 시작할 수있는 준비 정도를 결정하는 것입니다. 자료를 처리 한 후 최종 결과가 무엇인지에 따라, 그들의 해석에 따라 유치원 졸업생의 다음 단계 개발에 대한 기꺼이 (준비되지 않은) 결론이 내려집니다. 주립 유치원 기관을 위해 특별히 고안된 GEF 신세대는 유치원 졸업생의 교육 수준에 대한 명확한 권장 사항과 요구 사항뿐만 아니라 정신적, 육체적 정신 발달의 특성을 포함합니다.