"가슴이 큰, bullfinches입니다를 소집, 신속하게 우리에게 비행"미취학 아동과인지 활동의 기술 조직을

교육 기술 - 특정의 알고리즘에 약간의 조직적 행동의 구현을위한 계획은 아이들에게 필요한 지식, 기술 형성을 전송합니다. 유치원 어린이 모두 생활과 큰 가슴 월동와 연구, 당신은 새의 다른 종을 연구하는 데 사용할 수있는 일반적인 패턴을 따를 수 있습니다.

그룹의 I. 농축 개발 중간 단계

멘토 사전은 아이들이 가슴에 대한 지식을 향상시킬 수있는 그림, 책, 사운드 녹음, 준비합니다. 도면 및 색상의 모서리에 그림 새 색상과 슈 페인트와 노란색, 녹색, 검은 색의 패턴을 배치됩니다. 전통적으로 11 월 12 축하의 날 Sinitsyn, - 자연의 모서리에 공휴일의 지정의 날짜와 캘린더를 걸어. 아이들이 새의 전자 매체의 사진에서 볼 수있는 과외 그들의 여가 시간에, 가슴의 종류 (큰, 볏, 박새, 푸른 가슴)을 구별 색깔로 그들을 인식을 배웁니다.

단계 II. 살아있는 개체의 관찰

가슴은 인간의 주거에 그녀의 도착하는 동안 그녀를 모니터 할 수있다, 그래서 추워하고, 숲과 공원에서 음식이 충분하지 않습니다, 큰 가슴은 도시 지역에서 비행 할 때 11 월에 있습니다. 나무와 가까이있을 경우 관측은 창을 통해 수행 할 수있는 새 지류. 새들이 월 중간에 숲 벨트에 둥지를 획득하기 시작 때까지 관찰은, 겨울에 걸쳐 수행 될 수있다. 도보에 관측이 청취와 함께 개최되어 맑은 날에 세 번까지 반복되는 2-3 음절의 특성 소리만큼 큰 소리로 "자체 발표"가슴을, 트릴. 구유의 장소에 따라 큰 가슴이 새들이 서로를 보호 팩에 사는 어린이들에게주의를 기울여야한다.

단계 III. 수업

아이들이 다양한 교육 분야에서 연구중인 개체에 대한 지식을 습득 할 때 현대 취학 전 아동의 요구 사항에 따라, 수업 및 교육 활동을지지하지 않습니다. 그러나 어린이 이전, 지식 이전의 유아의 더 많은 형태, 즉, 학교 수업의 형태와 일치 클래스. 아이들은 겨울 테마로 창조적 인 응용 프로그램을 만들, 새를 조각, 페인트 수있는인지 적 영역 "예술 창의성"을 사용. 미술 교사 동안 더 다양한 증상을 알릴 수 : 가슴 도착 겨울의 시작을 표시하고 bullfinches입니다의 도착을 예고하고, 또한 기록이 가슴 트릴 포함 할 수 있음. 교육 영역 "저작물"피더의 생산에 사용할 수있는 종이, 판지 중 공예품을 만드는 아이들의 교육을 조절한다. 동시에 대부분의 겨울 박새가 큰 숫자 여름에 파괴 곤충의 부재에 씨앗, 부스러기, 시리얼, 무염 베이컨 조각을 먹는 아이들에 따라 손으로 만든 제품의 제조와 교육자. 교육 지역 "통신은"어린이 민속에 대한 지식, 사람들은 세대에서 세대로 계승뿐만 아니라 새에 대한 유익한 이야기를 읽고했다고 가정합니다.

단계 IV. 보안 지식

스포츠와 음악 수업에 아이들은 야외 게임과 연극 묘사 가슴이 그들에 대해 노래 재생할 수 있습니다. 부모와 함께 마당과 발코니에, 공원과 숲에서 새들의 삶을 관찰한다. 큰 가슴 아침이나 엔터테인먼트의 조직 이야기, 문자 요정 아이들에 의해 발명 문자가 될 수 있습니다. 겨울 동안 아이들은 정기적으로 피더를 확인 새에 대한 식량 공급을 갱신.

위상 II 기술의 체계에서 다른 조류 나 동물을 읽으 객체가 고향 지역의 자연에서 관찰 할 수없는 경우, 동물의 삶에 영화를보고 교체 할 수 있습니다.