교육학 - ... 과학 교육학. 사회 교육학. 교육학 문제

교육의 역사는 먼 과거에 그 뿌리를두고있다. 함께 최초의 인간으로 나타나 교육 있지만, 정체성 형성 과정의 과학은 훨씬 나중에 형성하고있다. 과학적 지점의 발생의 근본 원인은 생활의 필수품을했다. 교육의 경험을 일반화하고 젊은 세대를 양성하는 특별한 교육 및 훈련 기관을 만들 필요는 별도의 교육학로 등장하기 시작합니다. 이 이론을 분리하는 과정의 심화는 사회에서 독립적 인 생활을 위해 아이들을 준비하기 시작했다 의미했다. 중국, 그리스, 이집트, 인도 - 양육의 최대 값은 처음에만 대부분의 선진국에 부착.

곧 또한이 사회는 젊은 세대의 교육되는 레벨에 따라 느리게 또는 빠르게 개발하는 것을 발견 할 수 있었다.

소중한 기여. 유물

고대 그리스의 철학은 모든 유럽 교육 시스템의 요람이라고합니다. 그것의 밝은 대표 - 데모크리토스입니다. 그는함으로써 주변 세계를 변화, 교육은 개인을 재 배열한다고 주장, 교육, 자연의 유사성을 지적했다.

과학 교육학 더 소크라테스, 아리스토텔레스와 플라톤의 작품을 통해 개발되었다. 그들은 성격의 형성에 관한 가장 중요한 아이디어와 규정을 개발하고있다.

그리스 - 로마의 교육 사상의 열매는 "스피커 교육"의 일이었다. 저자 - 마크 페이비 퀸 틸리, 로마의 철학자.

중세

이 기간 동안, 교회는 사회의 영적 삶과 독점적으로 종교 주류 교육의 방향 독점에 종사했다. 교육학 개발 멀지 않은 빠른 고대에서와 같이 발생했습니다. 유럽의 거의 열두 세기에 존재 교리 교육의 불가침 원칙을 확보 수백년이 있었다. 교육학 이론은 실질적으로 같은 어거스틴, 터툴리안 (Tertullian), 아퀴나스와 같은 계몽 철학자들의 노력에도 불구하고, 개발되지.

르네상스

이 시간은 오히려 중세 시대에 비해 교육학의 발전을 위해 많은 더 유리한 특징입니다. 프랜수아 레이블, - 그것은 인본주의 교사의 숫자의 활동에 의해 표시된다 에라스무스, 비 토리노 다 펠터, 미셸 몬테인 등이있다.

과학 교육학 야나 아모사 코메니우스 (체코)의 작품을 통해 철학에서 분리. 그의 작품의 결과 - "위대한 교수법"- 최초의 과학 교육 작품 중 하나. 이 과학의 발전에 매우 중요한 기여를했고, Dzhon Lokk있다. 자신감과 전문 자질 우수한 교육, 의견과 태도의 우아함 탄력을 결합 할 수있는 사람 -에서 "교육에 관하여 약간 생각,"그는 진정한 신사 육성에 대한 자신의 의견을 표명했다.

새로운 시간

교육의 역사의 이름없이 완전하지 않을 것 같은 서양의 계몽주의, 장 자크 루소, 데니스 디드로, 아돌프 Disterveg, 요한 프리드리히 헤르 바르트와 Iogann Genrih Pestalotstsi 잘 알려져 있습니다.

러시아어 교육학 Konstantinu Dmitrievichu Ushinskomu에 세계적인 명성의 감사를 얻고있다. 그 덕분에, 문제의 과학의 이론과 실천에 진정한 혁명이 있었다. 그는 교육의 목적이 아닌 행복에, 직장 생활을 준비하는 것이라고 지적했다.

교육학의 발전에 상당한 영향 에드워드 Torndayk 및 Dzhon Dyui, 마리아 몬테소리하고 있었다 Bendzhamin Spok, Krupskaya 및 Wentzel, Makarenko 및 Sukhomlinsky하고 다닐 로프를.

현재 상태

최근 수십 년 동안 상당한 진전은 교육학의 여러 분야에서 달성하고 있으며, 유치원과 초등학교 교육의 새로운 기술에 대한 작업의 우선. 질적 전문화 된 컴퓨터 프로그램은 낮은 에너지와 시간을 지출 좋은 결과를 달성하기 위해, 따라서 학습 과정을 제어하고 도움이됩니다.

저작권 학교, 연구 및 생산 시설과 실험 사이트의 창조에 활성 작업에 의해 표시 현대 교육학. 교육과 훈련은 인간의 개성 중심의 원칙에 기초한다. 그럼에도 불구하고, 교육 - 지금까지이 젊은 세대와 함께 작동하는 방법에 대한 하나의 공통보기가없는 과학이다. 단 한 세기는 두 개의 완전히 다른 접근 방식을 공존. 처음에 따르면, 당신은 순종과 두려움에서 아이들을 교육 할 필요가있다. 애정과 친절 - 두 번째에 따르면. 삶 자체가 절대적으로 거부 된 방법 중 하나 인 경우이 경우, 그는 단순히 존재하는 것을 정지했다. 이 상황에서, 주요 문제는 교육학을 발생하고 행동하는 방법의 질문에 대한 정확한 대답은 발견되지 않았습니다. 때로는 사회의 최대 장점은 사람들이 엄격한 규칙에 따라 제기 가지고, 때로는 - 지능, 부드러운 및 종류. 아이들과 함께 일하는 동시에 권위주의 방법에 명확한 과학적 근거가있다. 경우에 따라 헤르 바르트 만 정도의 훈련이 가시적 인 성과로 이어질 수있는 이유입니다 출생 고유 한 "야생 유희", 어린이. 주요 방법은 그가 처벌, 규제 및 감독의 위협을했다.

사람에 영향을 이런 종류의에 대한 항의는 무상 교육의 이론이었다. 저자 - JJ 루소. 잔 작 자신과 그의 추종자들은 자녀에 대한 존중을 주장 개발의 자신의 자연적인 과정을 자극한다. 따라서, 새로운 방향 - 인간 교육학. 그것은 시스템 과학 이론의. 그것은 교육 과정에서 동일한 학생, 의식, 활성 참가자의 역할을 할당합니다.

어떻게 교육 과정의 인간화 된 정도를 확인하기 위해? 그것은 개인의 자아 실현을위한 전제 조건을 제공하는 방법을 완전히에 따라 달라집니다.

교육학의 기본. 객체, 주체, 목적과 과학의 기능을 선택

교육학의 목적 - 개인, 교육 관계의 과정에서 개발하고 있습니다. 연구자들은 문제의 과학의 대상이되는 합의에 와서하지 않았습니다. 여기에 다른 저자의 의견은 다음과 같습니다 교육학 과목은 - 사회의 특징 (카를라 모프)와 같은 개인의 교육입니다; 교육 (Likhachev)의 특정 역사적 과정의 객관적 법칙의 시스템; 개별 (안드레)의 교육, 훈련, 교육, 창의적 개발 및 사회화.

과학 발전의 근원

- 세기 오래된 관행, 교육을 기반으로 경험, 생활, 전통과 관습의 방법을 고정.

- 철학자, 사회 과학자, 심리학자와 교육자의 절차.

- 교육의 현재의 관행의 원칙.

- 특수하게 설계된 연구를 통해 수집 된 데이터.

- 교사 - 혁신, 원래 시스템을 개발하고 교육 아이디어의 경험.

작업

개발, 발견의 주식 및 교육과 교육 시스템의 모델의 건설을 증가시키는 것을 목표로 연구를 촉진하기위한 과학으로 간주. 이 과학 문제. 지금까지와 같은 실제, 그 (것)들의 사이에서 그 교육과 훈련 학생입니다. 또한, 작업은 임시 및 영구로 구분된다. 전자는 등 도서관, 전자 교과서의 조직, 전문적인 기준에 대한 교육 학적 연구, 교사의 업무의 주요 스트레스의 할당, 교훈 훈련 기지 개발 연약한 사람, 혁신적인 기술의 개발과 미래 교사의 교육을 포함 영구 작업 중입니다 다음 : 교육, 교육, 교육, 교육 관리 및 교육 시스템 분야에서 패턴을 식별; 교육적 활동의 경험을 연구; 새로운 방법, 형태, 의미, 교육 및 훈련 시스템에서 작동; 가까운과 먼 미래의 교육 과정에서 예측 변환; 실천에 대한 연구 과정에서 얻어진 결과의 구현입니다.

기능

교육학 - 과학, 기술 및 이론적 인 수준에서 모든 교육과 훈련 기능의 구현을 위해 필수적이다. 이론적 인 수준의 기능을 고려 :

- 해설. 사실, 현상 및 프로세스의 가르침을 설명뿐만 아니라 어떤 조건과 이유를하는 방식으로 교육 포획 장소의 과정이 아니라, 그렇지 않으면 아래 설명에하는 것입니다.

- 진단. 그것은 특정 교육 학적 현상의 상태, 교사와 학생의 효율성 활동을 확립뿐만 아니라 성공을 보장의 원인을 결정하는 것입니다.

- 예측. 그것은 모두 이론 및 실제적인 요소를 포함 교육 및 교육 활동의 증거 기대된다.

기술 수준과 관련하여, 다음과 같은 기능을 포함한다 :

- 체계적인 기준 (매뉴얼, 지침, 계획, 프로그램)의 개발과 관련된 투영.

- 그것의 개선과 변화에 볼 수있는 교육 교육학 성과와 교육 관행의 도입을 목표로 변형시키는.

- 재귀 및 교육 실습에 대한 연구의 영향 평가와 관련된 조정.

- 육성 및 교육, 교육, 교육 및 개인 개발을 통해 깨달았다.

기본 규칙과 교육학의 원리

이 현상의 최대 고려의 본질을 드러내고 분야에서 변화와 현상과 본질을 예측할 수있는 경우에만 과학은 성숙 호출 할 수 있습니다.

현상은 특정 사건이나 프로세스 현실의 외부면을 표현하고 특정 물질의 존재의 한 형태이다 속성을 포함에서. 후자는, 차례로, 관계, 깊은 연결 및 특성과 재료 시스템의 개발 동향을 수립 국내법의 집합입니다.

원칙, 규칙 및 교육학의 법 이론적 분석 없이는 효율적인 교육 및 교육적 실천을 구성 할 수 없습니다. 현재 문제가되는 과학의 다음과 같은 법칙이있다 :

-의 단결과 통합 교육 과정.

- 이론과 실제 구성 요소의 관계.

- 훈련과 교육을 개발.

- 사회적 목표를 지시했다.

VI에서 설명한 바와 같이 안드레는 교육 학적 원리는 규정의 기본 설립 패턴을 기반으로하고 특정 클래스의 교육적 문제를 해결하는 방법의 특징을 확장, 과학적 범주 중 하나입니다. PI에 따르면 Pidkasistyĭ, 교육 학적 원리 - 불변의 의미에서 작업 순서, 그리고 다른 의미 기본적인 가이드 라인.

- 의식의 활동의 원리 학습 과정에서 개인은 학습 과정이 학습 활동에 학생들의 적극적인 참여와 효과적 일 것 실현을 기반으로합니다.

- 교육과 학습의 특정 시스템을 기반으로 체계적인 교육의 원리있는 구조 원인과 결과 및 민간 및 일반적인 분리의 위치에 조상의 링크를 기반으로 재료.

- 일관성의 원칙을 준수, 교사는 간단한에서 등, 복잡한 때문에, 미지로 알려진에서 학생들에게 홍보 아이디어의 역학을 제공

- 교육의 가능성의 원칙에 따르면, 교재의 선택은 학생의 연령과 실용적이고 정신적 행동의 자신의 수준에 대한 최적의 엔터테인먼트 비율과 복잡성뿐만 아니라 정보를 기반으로합니다.

- 연구 된 자료의 과학적 내용의 원리 이론, 객관적인 사실과 법에 대해 잘 알고 있어야합니다에.

교육학 규칙 - 훈련과 교육의 특정 문제에 대한 지침. 그들을 따르는 것은 최적의 액션 전략의 형성을 보장하고 교육적 모든 종류의 문제 해결의 효율성을 자극한다.

제대로 다른 이런 저런 원칙을 순종과 결합되는 경우 별도의 교육 학적 규칙은 가치 호출 할 수 있습니다. 예를 들어, 활동과 교사의 의식의 원리를 구현하기 위해 다음과 같은 규칙을 준수하는 것이 좋습니다 :

- 임금의 관심은 목표와 미래 활동의 목적을 설명하는;

- 학생들의 동기 부여의 형성에 참여하고 자신의 이익에 구축;

- 직관과 학생들의 삶의 경험을 참조;

- 새로운 물질을 설명하기 위해 예시적인 실시 예를 사용하여;

- 모든 단어가 이해되었다 그것을 볼 수 있습니다.

교육학 값 - 그것은 교사의 활동을 관리하고 교육과 노동 교육자의 분야에서 중재 설립 세계 사회의 연계 등의인지 시스템의 역할을 규정. 그들은 역사적 형성과 사회적 의식의 형태로 고정되어 있습니다.

지점 및 섹션

어떤 과학의 발전은 이론적 기반을 확대하고, 그것은 새로운 콘텐츠를 수신 및 연구의 가장 중요한 영역의 내부 분화를 생성합니다. 오늘, "교육학"의 개념은 과학의 전체 시스템을 의미한다 :

- 일반 교육학. 이 훈련은 기본입니다. 그녀는 모든 종류의 교육 기관에서 학습 과정의 기초를 개발, 교육의 기본 법칙을 연구하고있다. 이 분야는에 소개 교육 경력, 일반 원칙, 교수법, 교육 시스템, 제어 이론, 방법론, 교육학, 철학, 교육의 역사.

- 다른 연령 단계에서 교육의 개별 기능을 연구 대상으로 연령 교육학. 이러한 특성에 따라 주 산기, 보육, 유아 교육학, 고등학교, 직업 중등 교육, 고등 교육 및 교육학 androgogics 세 번째 령을 구분합니다.

- 특수 교육학의 이론적 기초, 원칙, 방법, 양식 및 교육과 장애인의 신체적, 정신적 발전과 개인의 훈련 방법을 개발하고 있습니다. 회원은 surdo-, tiflo-, 교정의 교육학과 같은 섹션이 포함됩니다.

- 전문 교육학 덕분에 이론적 기초 작업의 특정 영역에 종사하는 사람의 교육과 교육의 원칙을 개발했다. 특정 필드에 따라 산업, 군사, 엔지니어링, 의료, 스포츠, 군사 교육학을 방출한다.

- 사회 교육학. 이 분야는 사회 교육과 아이들의 교육의 법률을 공부하고있다. 사회 교육학은 학교 교육과 어린이와 성인의 교육 두 분야의 실습 및 이론 개발을 포함한다.

- 작업 치료 교육 - 약화 또는 병에 걸린 학생들과 시스템 엔지니어링 교육 훈련 및 교육 과정.

- 성별 교육학 학교에서 아이들과 사회화의 문제를 해결하는 방법에 대한 쾌적한 환경을 만들 수있는 방법을 고려하고있다.

- Ethnopedagogics 고고학, 민족학, 민족 언어 적, 사회 학적 방법에 기초 패턴과 국가와 민족 교육의 특성을 식별합니다.

- 육아 원칙을 통해 교육과 가족의 자녀 양육의 시스템을 개발했다.

- 다른 나라의 교육 및 훈련 시스템의 개발 및 기능의 연구 패턴 - 비교 교육의 과제.

- 교정 노동 교육학 이론적으로 구금 사람들의 옵션 재교육을 정당화.

밀접한 관계

교육학 심리학, 설명 해석하고 사실을 구성하는 데 사용됩니다. 생물의 활동의 패턴을 고려하는 것이 중요하다 학생들의 제어 메커니즘의 정신 및 신체 발달을 확인하는대로 또한, 문제의 과학은 밀접하게 생리와 연결되어 있습니다. 가장 복잡한 관계는 교육학과 경제 사이에 설립했다. 후자는 사회의 교육의 발전에 영향을 미칠 수 있습니다. 이 경우, 경제 조치의 시스템은 새로운 지식을 습득에 대한 수요에 활성화 또는 억제 효과를 가질 수 있으며,이 시간도 계정에 교육학을합니다. 경제 자극의 일정을 필요로하는 시스템으로 교육.

안정된 위치

현재, 아무도 교육학의 과학적 상태에 의문을 목표로하지 않습니다. 일반적으로 자사의 목표는이 기준에 교육 실습의 목적을 달성하기 위해 최선의 방법을 결정하기 위해 훈련 교육과 인간 형성의 법률에 대한 지식이 있음을 인정한다. 대부분의 연구자들에 따르면,이 과학은 이론적 인 부분 (교육학 공리, 원리, 법칙, 주제)과 실제 (기술, 방법, 기술)의 표준 방법입니다.

연구소

러시아에서 교육학의 발전은 오랫동안 주목했다. 소련이 과학을 개선하기 위해, 두 연구 기관이 열렸다. 먼저 1,924에서 1,939 번째 년에 지속되었다. 이것은 과학 교육학의 국립 연구소입니다. 그것은에 Fontanka 제방에 위치했다.

1948 년에 설립 된 교육의 연구소는, 역사와 이론뿐만 아니라 교육 방법으로 처리하고있다. 1969 년은 일반 성인 교육 기관으로 전환되었다.

작별 교사

교육 활동의 인문 매개 변수 - 현대적인 교수법을 기반으로 뭔가있는. 이 지역에서 수행 과학 연구의 주제는, 공공 긴급 제대로 현실과 이상 사이의 차이점을 기록하는 교사 수 있도록 도와 드리기위한 것입니다. 현대 교사는 학생들과 성공적인 교육 사업에 대한 지식의 효과적인 전달을위한 명확한 이데올로기 적 자기 결정을 형성하기 위해, 이러한 차이를 극복하고 개선하기 위해 노력해야한다.