교육 충돌

"상황"의 개념은 충돌이 성숙의 단계에 여전히 있음을 보여주고, 기원과 긴 날카로운 형태를 취할하지 못했지만, 교육 과정의 참가자들의 이해 관계의 충돌을 사용할 수 있습니다. 심리학 및 교육학 충돌이 학생의 부모 또는 교육 기관의 관리에 관계하는 교사와 교사 사이, 교사와 학생의 상호 작용에 전개 할 수있다.

기간과 긴장의 정도에 충돌 상황의 분류 :

1) 폭풍우. 그들은 개인의 특성과 신경 충돌 명을 기준으로합니다. 신속한 분쟁 상황, 그래서 충돌이나 빠른 상황 중 원인의 식별. 대부분의 경우, 외부인은 그들에 간섭 때문에 참가자의 변덕과 정서적 상호 작용은 그들에게 논리적으로 완전한 번거 로움을 허용하지 않았다. 충돌은 학생 및 교사, "중재"될 수있는 관리 또는 다른 기관 교사 사이에 발생한다.

2) 급성. 오랜 시간이 발생하고 모순 깊은, 지속적이고 trudnoprimirimymi 수 있습니다. 이러한 충돌은 종종 자신의 개인 특성이 눈치 통신이 있었다하여, 우리는 상황의 탈출구를 찾기 위해 관리하지 않은 청소년의 교사와 함께 발생합니다.

3) 부진 slabovyrazhennymi. 갈등의 분석이다 이 것을 다른 측면 충돌을 피하기 위해 시도하는 동안 활성화, 단 하나의 당사자가 충돌, 자신의 악화로 이동하지 않을 때 상황의 종류가 발생합니다. 그들은 때문에, 오랜 시간 동안 강화 될 수있다 그것은 충돌 주장의 개시에 따라 달라집니다.

4) 빠른 온화한 흐르는. 빠르게 흐르는 충돌 하나의 에피소드에 자신을 명시하고, 다른 경우에는 반복되지 않는 경우 상황을 해결하기 위해 유리한 예후에만 가능합니다. 이러한 충돌은 충돌의 구현 단계로 이동하지 않는 힘과 전술을 찾을 교육자 사이에 가능합니다. 급성 또는 부진 : 체인 덧 충돌이있는 경우, 그 상황은 다른 유형의 전이 확률이다.

심리적, 교육적 갈등의 예방

갈등 상황에서의 행동 전략은 갈등의 단계에 따라 달라집니다. 교사의 선행의 단계에서 갈등의 시작을위한 걸리기 요인이 될 수있는 상황들을 제외하는 것이 중요하다 :

교사와 다른 오브젝트 사이의 충돌과 싸움 1) 회피 교육학 프로세스. 불만의 장기 봉쇄 자극 할 수있다, 화산처럼, 가장 부적당 한 순간에 갑자기 휴식.

학생과 교사의 2) 상수 피로. 교사에 대한 처리와 피로를 방지하기 위해 전체 직원을 가지고, 편안한 작업 환경을 제공 할 것으로 기대된다. 학생들은 수업을 예약하고 학습 조건은 아이들의 활동의 조직의 규범에서 가능한 모든 편차를 방지하기 위해 같은 수 있어야합니다 들어

정보 3) 부족. 팀 정보가 학생이나 교사에 직접 액세스 할 수없는 경우, 소문, 추측, 판타지, 그 진정한 의미의 왜곡이 학습 과정의 조직 갈등을 유발이 있습니다.

자체 교육 과정 참가자, 권위 또는 허용을위한 다른 조건 작성 관리 스타일 교육 기관의 집단을 - 그것은 모든 충돌이 있다는 사실을 초래할 수 있습니다. 교육 기관의 맥락에서 교육자가 초기 단계에이를 해결하기 위해, 충돌을 방지 할 수있는 방법을 찾을 수 있어야합니다.