성격 발달 이론

개발이 발생하는 방법, 그것은, 첫째, 우리는 개발 자체가 무엇을 의미하는지의 질문에 대답해야하는 이유와의 질문에 대답합니다. 완벽과 동의어지만, 과학적 맥락 더 의미의 내용에 물론 여기에 단어의 일반적인 사용,합니다. 예를 들어, 우리는 말 : "분해 과정을 개발하고있다." 우리는이 무슨 뜻? 우리는 뭐라고? 물론, 이러한 개선은 호출 할 수 없습니다. 따라서, 인간 개발 과정의 고려 사항은 몇 가지 초기 해명이 필요합니다.

그 자체로 이론 중 하나입니다 이러한 조건 중 하나에 드웰 아니라 - metatheory은 객체 물질과 우주의 영적 본성과 사람을 취급합니다. 오늘이 문제는 현대의 단 하나의 과학이 인간 진화의 질문에 대한 완전한 해답을 제공 할 수 없다는 사실에, 사이언 연구의 주제이다.

우리는 기존의 사회 학적, 심리적 주제 분야의 문제를 고려의 범위를 제한하는 경우, 원래 특정 초기 상태에 존재하는, 이런 의미에서, 우리는 (이 경우, 개인) 무언가의 분석을 다루는 것을 명심해야한다.

현재까지, 또한 매우 논란과 성격 개발의 가장 인기있는 이론 (또는 뷰의 개념 점, 여러 가지 이론을 요약)는, 충분히 개발된다. 때문에 그들은이 문제 매슬로우의 가장 눈에 띄는 연구원의 한 항에있어서, 사실에 대한 개발이 부족 "높은 수준의 추상화."

우리는 전화 그들 중 일부 봐.

결정하는 지배적 인 요소로 인간 개발 (프로이트)의 심리 이론, 개인 개발을, 같은 욕망, 감정과 개인의 성 역할 행동의 복잡한 기능으로 강조 표시됩니다. 동시에 프로이트와 그의 추종자들은 성격 발달의 다섯 가지 주요 단계가 있습니다.

심리 분석과 같은 성격 발달의 이러한 이론적으로, 저자 (E.Erikson, El'konin)는 프로이트와 달리, 지배적 인 개발은 사회적 측면을 참조하십시오. 이 과정에서 지배적 인 요소는 사회 - 역사적, 문화적, 영적 측면이다. 따라서, 에릭슨에 따르면, 각각의 인간 발달의 단계는 나이, 외부 요인, 그리고 많은 다른 동기에 따라 성격있는 특정 충돌을 극복와 연결되어 있습니다. 예를 들어, 학교 충돌, 원칙적으로, 종종 자유 등이 자유를 제한하는 행동의 도덕적 기준의 역할에 대한 이해의 부족의 원리를 이해하고, 열등감과 근면의 느낌 사이의 청소년에서 발생하는 모순을 극복하기 위해 감소

이론적으로, 개발의 유명한 프랑스 심리학자와 교육자 장 피아제의 주요 기준의 개성의 개발은 지적,인지 적 영역에 의해 결정되기 때문에 피아제의 개념은인지 지명되었다. 특히 굴지의 이론은 저명한 소련 소아 학 비고츠키와 과학 토론회 인수했다. 토론의 주제는 초등 교육과 개발의 문제였다. 피아제에 따르면, 각 령은 인간의인지 능력의 특정 제한적인 한계가 포함되어 있습니다.

비고츠키와 그의 추종자 - PP Blonsky 및 Leontiev은 - 성격 이론의 활동의 틀에서 그 한계가 거의 주로 교육과 훈련의 역할을 할 수있는 외부 요인의 도움으로 극복한다고 주장했다.

L. 콜버그는 피아제의 의견에 따라, 개발의 이론, 지표는 도덕성있는 기본적인 기준을 개발했다. 그것은 지적, 도덕적 사이에 직접적인 관계가 있음을 주장한다. 이러한 의미에서, predkonventsionalny하고, 교육의 대표에 따라 25 년 완료 개인 개발의 postconventional 단계를 강조했다.

행동주의의 또는 행동 교리는 (L. KOLBERG)의 증가 및 훈련에 의해 달성된다 역할 세트를, 확장의 영구적 인 프로세스와 사람의 개발을 고려하고있다.

인문 이론 (로저스, 매슬로)는 전체 인류 자체가 목적으로 사람을 고려합니다. 자신의 의견으로는, 그 사람의 인격입니다 같은 복잡한 현상의 역학에 어떤 규칙 성을 확립하는 것은 매우 어려운 일이다. 그는 (남자가) 자기 충분 그래서,에, 창조의 자신의 법에 따라 개발 개발의 논리를 전혀 방해하지 않아야 만에 적응할 수 있습니다.

현재까지, 각 문제의 발전을위한 비전이 개발했다. 또한, 가능성과 사람의 능력에 대한 이해는 빠르게 변화 등 변화와 이러한 프로세스의 이해된다. 이 이론은 개인 개발의 특정 측면을 고려.