식별 - 국내 침략자에 대한 보호 메커니즘입니다

안나 프로이트는 공격적인 드라이브를 검사, 리비도와 공격성이 하나의 동일한 소스이다 결론에 도달 - 무의식 사람뿐만 아니라, 동일한 규칙에 따라 개발한다. 공격적 충동의 개발 단계 - 리비도 충동의 개발과 동일, 유사한이 보호 메커니즘 으로 그들은 밀접하게 연결되어 있습니다. 그러나 공격적인 드라이브는 몇 가지 독특한 있습니다 : 보호 메커니즘을 침략자로 위임 및 식별합니다.

안나 프로이트가 심리적 방어의 형성을위한 몇 가지 옵션을 고려하고 아이들과 함께 작업의 예에 - 침략자와 식별 :

1) 아이가 함께 식별 할 수 의 공격적인 행동 그가 두려워하는 사람. 이 경우, 식별 - 그의 얼굴 표정, 행동, 감정 이미지를 통해 다른 사람에 비유. 예를 들어, 교사의 건물에 따르면 수업 중에 "에 직면 아이 만 현저 측면에서 축소 된 그의 얼굴 표정을 반복했다.

2) 극복하기 위해 아이들의 두려움을 독립적으로 현혹하는 동작 가능한 침략을 반복,이를 방지 할 수있는 방법을 마련 할 수 있습니다. 그녀는이 공간을 극복하기 위해, 어두운 복도에 있었다 믿었 유령 두려워 소녀는, 그가 유령을해야 할 수도 있습니다 그를 훨씬 그의 손을 흔들며했다. 이러한 상황에서, 식별 - 아기가 위치 무서운 객체 자체에 들어간 역할 반전은 침략자가된다.

3) 아이들은 종종 외부 개체, 그의 침략의 힘으로 식별됩니다. 주먹 체육관 교사에 직면 한 학생은 무기의 종류와 다음날 학교에 온 그의 힘, 힘, 남성에 가입하려고했습니다. 실제로, 교사는 자신이 아이를 처벌하려하지 않았다 침략을 표시하지 않았고, 아기가 강력한 남성의 모든 가능한 공격적인 행동을 방지하는 방법을 여러 가지 방법으로 그다지 침략을 명시했다. 이러한 상황에서, 식별 - 아이의 신흥 초자아의 표현, 학생이 침략을 보여주고,하지 않는 보호의 미래 방법으로 방지 할 수있는 방법을 찾아 낸다. 이러한 아이의 무기의 획득뿐만 아니라 자신의 근육 강도를 증가, 스포츠에 참여 시작할 수 있습니다.

4) 활성 게임, 아이들은 종종 침략자를 묘사 그들에게 성인이나 동료로부터 침략 행위를 저지하는 것은 아니지만, 그 매력을 훈련. 공격적인 게임 식별에 - 내부 공격자는 전사, 괴물, 또는 터미네이터의 형태를 취할 수있을 때 공격적인 드라이브를 훈련의 일종.

침략자와 식별 - 그것은 판타지, 게임, 스포츠의 도움으로 훈련 할 수의 매력, 규제의 정상적인 과정입니다. 반사회적 환경의 아이들은 전반적으로 공격적인 힘 "그들의"부분의 그룹으로 다른 침략자의 그룹과 식별하기 위해 자신의 침략을 사용합니다. 가족 식별, 즉 문자의 자신의 자질과 중요한 다른 사람과 아이 발생 사람의 식별 - 다른 사람과 아동의 발달, 친교의 과정, 매력 식별 어떻게되는지와 상관없이 : 공격적이거나 리비도를.

공격적인 드라이브의 강도는 오랫동안이 금지로 증가 아이가 그것을 관리 할 수없는 때까지, 힘과 힘에 익숙하지 않은 것입니다. 폭력 가해자는 엄격하게 침략을 보여주기 위해 금지되는 아이, 그리고 미친 듯이 끊임없이 보여 하나가 될 수 있습니다. 법의학 식별, 즉, 범죄 지문, 음성 또는 집합의 다른 특성의 정의, 그것은 단지 중지하지만, 침략의 문제가 해결되지 않습니다. 내부 자신을 표현 항상 "열망"어릴 때부터 수행되어야 침략, 훈련 드라이브를 제어하고 관리와 사이코 - 교육학 작동합니다.