유치원에서 복잡한 클래스

현대 사회는 창의적 사고 할 수있는 적극적인 시민을 요구, 표준이 아닌 솔루션의 도입뿐만 아니라 긍정적 생성. 불행하게도, 현재까지, 유치원의 교육 과정은 여전히 적용하고 아이들의 지식을 마스터에 앞서 기존의 접근 방식의 대부분을 유지합니다. 그러나 유사한 행동 학습에 관심의 정형화, 단조로운 반복.

전통적인 교육 방법은 아기에게 발견의 기쁨을주고 결국이 창조 할 수있는 능력을 상실한다는 사실을 초래할 수 없습니다. 그러나 어떻게이 새로운 미래를 창조하도록 설정되어 아이를 개발? 어떻게 자신의 창조적 인 개성을 가져다? 조직, 인력 및 물류 :이 특정 조건을 필요로한다. 당신은 적절한 장비, 혜택, 또한, 가족 참여와 아이들과 함께 일하는 사람들이 필요합니다.

개발 창조적 인 능력 모델링, 페인팅, 예술 활동과 게임을 할 수 있습니다. 이와 관련하여, 교사와 부모는 아이들을위한 통합 된 클래스에 특별한주의를 기울여야한다. 이 교육은 예술의 다른 유형의 사용에 의해 실시 된 후. 이 아이들의 창의력에 개발을 극대화 할 수 있습니다.

예술의 역할

온 창조적 능력의 개발 아이의 세 가지 범주로 분류 될 수있는 많은 요인에 의해 영향력을 발휘한다. 첫 번째는 아이의 활성 소재의 형성에 직접적인 영향을 미치는 개별 특성 천연 경사를 포함한다. 두 번째 그룹에서는 소셜 미디어의 영향력 기존의 모든 형태입니다. 요인의 세 번째 세트는 활동의 구조와 성격에 창조적 인 표현 아이의 의존성을 결정합니다.

왜 초등학교 연령 통합 클래스의 아이들을위한 중요합니까? 이러한 훈련으로 인해 공급하기 위해이 다양한 예술 형태를 사용한다는 사실에 중요한 역할을한다. 이 음악과 문학, 민속 예술과 조각, 그리고 물론, 그림을 포함한다. 한 형태의 예술 또는 사람이 아이의 창의력에 깨우고 자신의 정신 세계에 직접적인 영향을 미치는 또 다른 모양.

복잡한 클래스는 아이들에게 자신의 비유적인 표현을 개발하는 기회와 상상력, 관심과 메모리뿐만 아니라 교사의 제안 활동에 긍정적 인 감정적 태도를 제공합니다.

예술의 다양한 형태의 수단은 무엇입니까? 문헌에서, 단어는 비유 정의, 별명, 리듬, 은유와 비교를 제공. 자신의 연극 활동을 수행함에 얼굴 표정과 몸짓, 움직임과 자세, 톤 및 음성의 형태로 각색의 수단이다. 어린이 복잡한 클래스에서 사용되는 정밀 수신 수단은 상기 부피와 모양, 비율 및 개체의 크기의 비를 나타내는 도면이다. 아이들은 또한 아플리케를 즐긴다. 그것은 형태, 구성 및 색상의 개념을 개발하도록 할 수 있습니다. 아이들을위한 복합 운동이 음악의 사용으로 실시하는 경우, 교육 시설은 조화와 리듬, 역학과 멜로디, 억양, 등등. D.입니다

복잡한 고용의 긍정적 인 측면

예술의 다양한 종류의 조합은 아동에 미치는 다양한 영향에 연결됩니다. 동시에 그것은 현상의 지식을 촉진하고 모든 감각을 사용하는 동안 여러 각도에서 객체.

복잡한 주제 학습은 어린이 1 무 하나가와, 노래 춤과시를 암송하는 방식으로 진행된다. 주제 조성물 및 서정적 인 음악 소리가 백그라운드에서 장식 작품의 성능을보다 효율적으로 작업 교육자을 수행 할 수있는 감정적 인 분위기를 만들 수 있습니다.

복잡한 유치원에서 수업은 아이들이 자유로운와 강제없이 참여 할 수 있습니다. 예를 들어, 집단 패턴을 실행하는 동안 그들은 부분이 묘사 누가 무엇에 대한 상호 협의에 바인딩됩니다. 자신의 행동에 동의하고이 노래를 준비하는 과정에 캐스팅해야합니다.

분류

컨텐츠에 대한 복잡한 클래스는 매우 다양하다. 따라서, 서로 다른 실시 예에서 provodtsya. 이는 고용 단위가 될 수 있습니다

- 아이 예술의 세계와 아는 사람;
- 가장 흥미로운 아이들의 문제;
- 아이들의 작가의 작품에 아는 사람;
- 감정과 도덕 교육에;
- 민속 예술과 자연과 세상과 아는.

유치원의 다른 그룹의 포괄적 인 교육

수행되는 방법 어린이를위한 클래스, 우선을, 그들의 나이에 따라 달라집니다. 이 경우 중요한 매개 변수는 삶의 경험과 아이들이 될 것입니다. 따라서, 젊은 그룹의 통합 연구 (3-4 세 아이들), 현상 또는 개체의 라이브 관찰을 사용하여 수행되는이 생생한 그림을 첨부 할 수 있습니다.

연령 4-5 년에 도달 한 어린이는 작은 문학 작품과 함께, 다채로운 사진을 즐길 수 있습니다. 유치원의 이전 그룹의 복합 활동 (5 ~ 6 세 어린이) 배경 또는 제안 활동의 별도의 일환으로 노래 또는 음악의 조각을 사용하여 수행됩니다.

유사하거나 다른 풍경을 묘사 2-3 재현을 고려하면서 6 ~ 7 세 미취학 아동은 예술 작품에 익숙 초대합니다. 또한, 아이들은 비교 또는 비교가되는 두 개 또는 세시에 행사 또는 객체의 설명을 요청할 수 있습니다. 창조적 인 성격의 교육 자금을 사용하고 음악을 듣고있다.

복잡한 고용의 유형

결합 훈련 구분은 의미 거기에 예술을 사용했다. 그래서, 눈에 띄는 :

1. 지배적 인 유형입니다. 이것은 기술 한 종류의 최대 사용을 특징으로하며 동시에 다른 배경으로 분류되어있다.

2. 이에 상응하는. 이 세션에서 모든 부분은 서로를 보완.

젊은 그룹의 복잡한 클래스

자신의 인생 교육 기관에서 처음으로 체결 2 ~ 3 세 아이들은 스트레스에 대한 적응 될 수 있습니다. 교육자 프로그램에 아이들 완전한 GEF 클래스를 지출해야 제거하기 위해 "학교에 출생에서."

유아와 차의 적응 능력 취학 연령은 슬림입니다. 의 출현으로 취학 전 교육 기관의 어린이들을 위해 사회적 상황을 새로운 얻을. 스트레스 상태에서의 장기 체류에 아이는 정서 불안이 있거나 정신 물리학 발전의 속도를 늦출 수 있습니다.

젊은 그룹의 복잡한 활동은 아이들이 아이들의 많은 익숙하지 않은 성인의 존재, 부모와의 이별에 익숙하지 않은 환경에 익숙해 질 수 있도록해야한다. 이 경우, 교사 다음 작업 :

- 아이의 감정과 근육 긴장의 제거;
- 아기 과도한 모터 활동 및 충동 성, 공격성과 불안의 감소;
- 각각 다른 아이들과 의사 소통을 할 수있는 능력의 개발;
- 운동과 게임 기술의 리듬의 의미, 그리고 총 미세 운동 능력, 조정을 향상시킬 수있다.

복잡한 활동이 무엇인지를 기반으로? 젊은 그룹 (첫 번째) - 2 ~ 3 세 사이의 어린이. 그들은 게임과 춤, 동요와 노래,시, 그리고 잡기의 다양한 필요합니다. 이 모든 것은 쉽게 손바닥 박수 피트의 스탬핑의 합창에 눈물에서 제안 된 교육자 리듬 스위치에서 아이들을 포함 할 수 있습니다. 이러한 클래스는 아이들을 결합하고 그들에게 좋은 감정 상태를 제공하도록 설계되었습니다.

그것은 훈련으로 시작한다. 함께 돌아 다니는 아이들은, 단계 또는 다른 작업을 수행 할 수 있습니다. 그리고 그들은 어떤 음악과 시적인 리듬에 따라 그것을 할. 그것은 그들이 좋은 감정 상태를 유아가 그룹 활동에 조정 시작 포괄적 인 교육의 첫 부분이며, 모터 활동 및 음성을 증가시킨다.

또한, 운동과 병행 교사는 어린이들에게 다양한 게임을 제공합니다. 이 아이들이 적극적으로 이동, 동료와 자유롭게 표현 감정과 상호 작용할 수있는 기회를 갖게 복잡한 클래스의 주요 부분이다. 세 번째 단계에서는 클래스는 어린이 비활성화하고 조용한 분위기를 위해 제공됩니다.

두번째 그룹 주니어

아이들의 능력의 개발은 3~4년 모두 같은 게임에 기여한다. 그들은, 스마트 정통한과 호기심 사람을 성장하는 데 도움이됩니다.

아기의 인생에서 세의 나이에 유치원 기간을 시작한다. 이 어린이는 가능한 한 많이 배우고 더 많은 수와 열망하는 시간입니다. 그리고 여기에 교사 통합 연구의 원조에 온다. 두 번째 주니어 그룹 사랑은 주위 세계에 익숙해 수 있도록 게임을 재생합니다. 또한, 아이들은 개체 크기와 색상의 모양뿐만 아니라, 공간에서의 위치를 배울 수 있습니다.

이 나이에 복잡한 클래스는 정원에 체류 명랑하고 유익한 것, 생각과 관심, 아이들 메모리를 개발하기 위해 설계되었습니다. 교사는 역할, 이미지의 그 자주 변경을 기억해야하고, 이야기는 아이들의 과로를 격려. 수행 된 연구에서이 관심이 손실됩니다. 훈련의 구조에 포함 된 모든 연습과 게임을 하나 개의 요정 이야기해야하는 이유입니다.

아이들과 활동은 제 젊은 그룹은 2 ~ 3 단계에서 수행된다. 동시에 수와 수집 모듈 연습과 게임은 교사 달라집니다. 교육자는 직업을 줄이기 위해받을 권리가있다. 이것은 피로 아이들을 방지 할 수 있습니다. 교사로서 아이들의 기분에 따라서 수업의 일부의 순서를 변경할 수있는 권리가 있습니다.

중간 그룹의 복잡한 클래스

4~5년 세의 나이에, 아이는 적극적으로 외부 세계와 상호 작용하는 법을 배워야하고 있습니다. 그리고 이것은 포괄적 인 수업 교사를 실시에 크게 기인한다. 취학 전 아동의 중간 그룹에서 그들을 둘러싼 모든 특히 호기심이다. 이 나이에, 당신의 아이는 자신의 목적과 특성에 대해 배울 것들에 대한 지식의 범위를 확대 할 필요가있다. 이 계정에 아이의 연령 특성과 개발의 수준을 걸리는 교육 과정에 크게 기인한다.

중간 그룹의 복잡한 활동은 아이의 상상력과 언어, 기억과 인식의 발전에 기여 게임, 운동 및 활동을 포함한다. 이러한 정신 과정의 형성은 세계를 향한 의식적인 태도의 필수적인 부분입니다.

"가구"와 "식기", "옷", "전송"을 수행 어린이의 중간 그룹에 대한 복합 교육 "장난감." 동시에 그들은 문제를 해결 :

- 상기 공간 방향을 개선;
- 객체에 관심을 집중하는 능력의 형성;
- 언론과 풍부한 어휘의 개발;
- 초기 수학적 개념의 형성.

아이들 복잡한 고용의 적절한 조직 4-5 세, 올해 말에 주변 개체 및 속성을 인식을 비교하고 그들에게 간단한 실험 (- 익사하지 예를 들어, 익사)을 실행하는 방법을 배웁니다.

자연 발견

창조적 인 인격 교육은 유치원에 다니는 자녀의 연령에 대해 수행 할 수있다. 예비 그룹 그러나, 특히 유용한 복합체 활성. 예를 들어,이 가을 시즌에 수석 취학 전 아동을 이지만요, 게임 훈련 할 수있다.

세션의 첫 번째 부분에서 같은 시간에 아이들의 지적 능력의 발달을인지 작업을 해결했다. 멘토 따라서 이번 시즌의 특성을 강조, 사람에 대한 기존의 아이디어 가을 명확하게. 이 과정에서 특별한 역할은 사전에 조달해야 변화의 자연의 관찰과 일정을 재생합니다.

세션의 두 번째 부분에서 다른 문제를 해결한다. 이 경우, 유치원 활동의 다른 종류를 사용합니다. 그래서, 교육자 참여하는 가을의 테마에 작은 전시회를 구성합니다. 그것은 자연 페이딩의 사진과 함께 사용되는 유명한 예술가의 재현뿐만 아니라 사진을 전시한다. 아름다움의 아이들 경험의 원인이 전시의 검사, 미적 교육 문제를 해결할 수 있습니다.

세션의 세 번째 부분에서는 수동 활동과 미취학 아동의 예술적 창의력을 사용합니다. 어린이는 의지와 재량에 따라 만들 초대합니다. 미취학 아동 등등 단풍의 꽃다발을 그리거나 응용 프로그램을 만들 천연 재료에서 공예의 다양한 수행 할 수 있습니다. D.이 통합 된 클래스의이 부분은 우리가 예술 아이들과 수동 능력 발전 할 수 있습니다.

이러한 교육 시간 프레임의 적절한 조직과 엄격한 제한이 없습니다. 아이들은 피로와 지루함을 느끼지 않는다. 또한, 교사는 항상 학생들 fizkultminutku 재미를 정렬 할 수 있습니다.

수학 수업

자신의 학교 생활의 시작으로, 아이는 숫자와 양을 많이 알고뿐만 아니라, 공간과 시간에서 탐색 할 수 있어야한다. 연습을 가르치는 보여줍니다 첫째 학년 현재의 특정 이미지, 개체, 숫자 및 다른 추상적 인 개념에 때로는 어려운 전환. 비슷한 어려움 유치원에 통합 학급에서 아동의 정신적 인 생각을 개발 할 수있다 피하기 위해. 그것은 나이 아이들이 다양한 수학적 관계, 등등 값, 측정과의 관계에 익숙해 필요가 유치원에있다. D.

우리는 통합을 고려하면 수학 준비 그룹의 클래스를 다음과 같이 그 구조는 다음과 같습니다

- 이미 (2~4 분) 전달 물질의 반복;
- 새로운 테마 (15 ~ 18 분)에 익숙;
- 합성 (4-7 분) 동화.

예를 들어, 클래스 1 아이의 처음 부분에 물체의 폭 및 길이에 비해. 이 경우, 게임은 "변경 무엇?", 미취학 아동에게 제공됩니다. 클래스 교사의 두번째 부분에서 객체의 폭과 길이를 측정하는 기술을 설명한다. 다음으로, 아이들은 모든 것을 스스로 할. 그들을위한 활동이 유형은 실제 작업입니다. 복합 클래스의 부분에서 제 운동 군과 상이한 기하학적 형상의 비교를 수행 하였다.