유치원 어린이 GEF의 음성 개발 (6~7년)

아이의 개성의 적절한 형성 - 부모의 작업이 아니다. 그 결정에 적극적으로 참여했고, 교육자해야합니다.

학습의 새로운 표준의 도입

2013/14, 모든 유치원은 새로운 표준 (GEF)에서 작동하도록 갔다. 이 단계에 대한 이유는 조정이에서로 작동 할 수 있도록해야 할 필요성에 러시아 연방 교육 과학 기술부 (번호 1155, 2013)의 순서였다 아이들의 연설의인지 발달.

유치원에서 GEF의 목적은 무엇인가?

취학 전 어린이의 음성 개발은 국가의 문화 유산뿐만 아니라 일정한 어휘, 유능한, 일관된 독백과 대화 대화의 형성의 일환으로 의사 소통의 기초를 마스터하기위한 도구를 인정 GEF. 그것은 창의성, 억양과 대화 소리 문화의 형성, 문맹 퇴치 음성 청각, 아동 문학 연구가 필요 달성하기 위해, 아이의 능력은 다양한 장르를 구분합니다. 취학 전 아동의 음성 개발 GEF (6-7년는) 더 읽기 및 쓰기 학습을위한 전제 조건을 만듭니다.

유아 교육 작업

목표를 GEF하는 유아의 음성 개발은 다음을 수행하십시오 옳은뿐만 아니라 형성,하지만 아기를 생각했다. 모니터링 결과는 능력의 실질적인 위반으로 취학 전 아동의 수가 최근 증가는 제대로 말을 나타냅니다.

그것은 문제를, 순도 돌볼 예방하고 해결하기 위해, 음성 취학 전 아동을 생성하는 것이 중요하다, 허용 규칙과 러시아 언어의 규범으로부터의 편차를 고려했다.

유아 교육의 작업 (GEF)

GEF에 대한 유아의 음성 개발은 (목적과 목표 간단히 위에서 설명한) 여러 가지 방법으로 수행됩니다 :

• 취학 전 아동 교육, 관찰, 실험의 도움으로 올바른 정보의인지 적 영역의 농축;
• 현상, 객체, 다른 사람들과 의사 소통 감정과 감각 경험을 채우기;
• 주변 이벤트, 물질 세계의 통일성에 대한 아이디어의 형성에 대한 정보의 체계화;
• 성격, 긍정적 인 감정의 강화에 대한 존중의 교육;
• 유치원 아이, 자신의 음성 활동 독립의 표현의 가능성의 이익을 파악하고 지원하는 데 도움이 될 것입니다 조건의 창조;
• 아동의인지 과정의 형성을 지원합니다.

지구 환경 기금 교육자의 작업

어떤 교육자의 주요 업무 - GEF에 의해 취학 전 어린이의 음성 개발. 그 덕분에, 아이의 의사 소통 능력의 초기 형성있다. 이 목표의 전체 구현 - 그를 둘러싸고있는 사람들과 취학 전 연령의 아이 보편적 친교의 완료의 형성. 이전 미취학 아동은 쉽게 다른 나이, 사회적 신분, 성별, 사회의 대표들과 이야기를해야한다.

취학 전 아동의 음성 개발 GEF (6~7년)는 소스에서 다른 형태를 선택하고 대화의 내용을 인식 할 수있는 능력을 통신하는 과정에서 말 러시아어, 방향의 소유권을 가정합니다.

지구 환경 기금의 미취학 아동의 개발 방향

새로운 기준에 따라, 유치원은 취학 전 아동의 발달의 다음과 같은 지침을 제공해야합니다 :

• 인지;
• 사회적, 의사 소통;
• 예술과 미학;
• 연설;
• 물리적.

인지 발달의 특수성에

GEF는 두 개의 특정 영역에서의인지와 언어 발달의 분열을 가정합니다.

인지 발달에서 호기심의 형성, 취학 전 아동의 학습 활동에 대한 관심의 발전을 의미합니다. 문제 의식의 미취학 아동의 형성을 넣어되기 때문에 다른 개체에 대한 자신에 대해 다른 사람에 대한 독창적 인 아이디어를 개발, 주변 관계, 객체의 속성 (색상, 형태, 리듬, 소리, 재료, 부품, 수량, 일반적으로, 시간, 평화, 공간, 모션 효과 원인).

취학 전 아동의인지 발달은 GEF는 조국에 대한 아이들의 사랑을 구축하는 데 도움이됩니다. 수업은 사람, 전통의 문화적 가치의 아이디어를 형성하고, 공휴일, 행성 지구, 자연 과정, 현상, 민족과 국가의 다양성에 대한 이해를 개선하는 데 도움이됩니다.

취학 전 아동의 언어 발달의 특성

1 개 주니어 그룹을 GEF하는 유아의 음성 개발은 문화와의 통신을위한 필요한 도구로 언어 습득의 작업을 설정합니다. 또한 수업은 아이들이, 어휘를 풍부하게 표음 청문회를 형성하는 데 도움이됩니다.

어떤 점 교육자, 기획자 음성 개발 취학 전 아동의 고려되어야한다?

인지 적 문화의 도움으로 취학 기간에 GEF에 따르면 세계에 대해 자녀의 초기 아이디어의 형성이다. 어린이 세계의 이미지의 성장에 따라 달라집니다. 아이들은 감정의 도움으로 다른 현상을 소개하면서 지식과 작은 남자의 발전 경로, 주변의 현상과 자신의 지능 물체를 인식 할 수있는 성인 개념과 크게 차이가 있음을 잊지 마십시오. 정보, 인간 관계에 충분한주의를 지불하지를 처리하는 것을 선호 성인. 그들을 위해 사람들 사이의 관계는 매우 중요한 역할을하므로 유아 효율적이고 신속하게 지식의 큰 흐름을 처리 할 수 없습니다.

3 년 아이의 발달의 특징

현실에 찬성 세계의 인식의 상세 내용에 대한 근거로 세 살짜리 아이하십시오. 특정 개별 개체, 개체, 현상 -이 시대의 아이들의 세계. 세계의 지식은 내가 더 내가 사용하는, 내가 알고 나는 무엇을보고에 근거하여 실시한다. 아이는 다른 각도에서 사물을 본다. 그는 외부 (누가? 무엇을?)에 관심이, 내부 (왜? 어떻게?) 객체의 특성. 이 나이에, 그는 독립적으로 다른 숨겨진 변수를 이해 할 수 없습니다. 최초의 젊은 그룹의 GEF에 의해 취학 전 어린이의 음성 개발, 새로운 것을, 이벤트를 학습하는 과정에 도움을 개별 자연적인 과정 사이의 관계를 검색하는 것을 목표로하고있다.

아기 두 번째 최연소 그룹의 개발의 특징

이벤트와 객체 사이의 제 의존 관계를 수립 할 수있는 유아 두번째 젊은 그룹은 인간의 삶에 대한 그들 중 일부의 값을 분석하는 사물의 내부 및 외부 특성을 관련이있다. 두 번째 최연소 그룹 중 GEF에 의해 취학 전 아동의 전체 음성 개발은이 그룹의 아이들이 서로 채팅 성인과 함께 이야기를 배울 수 있습니다.

4 년 아이의 특징

넷의 나이에, 인격의 형성은 중요한 대뇌 피질에 의한 생리적 프로세스의 변경, 정신적 반응의 수정뿐만 아니라, 음성 인수의 높은 수준을 겪고있다. 아이의 주위에 일어나고있는 이벤트에 대한 정보의 전체 재고의 축적. 그것은 취학 전 아동의 언어 발달에 중요합니다. GEF, 중간 그룹에 따르면 -이 구두 레벨 정보에 대한 인식에 의해 활성화 된 기간입니다. 아이들은 동화와 세계에 대한 여러 가지 흥미로운 정보를 이해하기 시작합니다. 이 연령은 취학 전 아동의 선거 관심의 형성을 필요로하며, 따라서 특별한 개발 프로그램이 필요합니다.

5 년 아이의 발달의 특징

이 시대에 아이가 이미 개체에 대한 많은 정보를 축적하고, 전 세계의 현상, 그것을 보충하는 것이 중요하다. 이 시대의 연속 음성 개발 GEF의 취학 전 아동은 같은 "기호", "시간", "기호"로 개념을 기본 차 친숙로 전환하는 것을 가능하게한다. 그들은 학교에 대한 더 준비에 매우 중요하다.

이러한 개념의 간병인은 GEF에 의해 취학 전 아동의 언어 발달을 들고 들어갑니다. 그의 작업은 - 아이를 관심합니다. 예를 들어, 아이들이 세계, 교통 표지판, 월, 기후 영역에서 작동 특정 문자의 형성, 그룹 아이콘. 주요 주제는 "시간"의 시대로 간주됩니다. 아이까지 용어가 무엇을 의미하는지 모르고있다. 이벤트가있을 때 그것은 약한, 무슨 일 집중합니다. 적절하고 명확하게 무엇을 내일, 오늘과 어제 그에게 설명하는 것이 중요하다.

지구 환경 기금의 음성 개발은 시간 일정에 대한 이야기의 유아 컴파일 대상으로합니다. 교사, 아이들에게 이러한 개념을 소개하는 실제 그룹 "과거의 코너"를 작성. 그 결과, 미취학 아동은 심화 및 무생물의 표현을 확장, 자연, 그들 사이의 관계를 애니메이션. 그것은 보호자들이 병동에 도움 것이 중요합니다, 지식의 복잡한 과정에 보내 함께 설립 인과 관계는 세계를 향한 긍정적 인 태도에 기여했다.

동기 부여의 존재 - 아이의인지 적 특성의 형성에 영향을 미치는 중요한 점. 배울 수있는 유치원 아동의 능력 개발은 신속하게 정보를 흡수 할 수있는 능력에 직접적으로 의존한다. 이것은 GEF에 의해 취학 전 어린이의 음성 개발이다. "출생에서 학교"프로그램 - 아기의 성공적인 형성의 열쇠. 우리의 자녀 유치원 연령은 매우 빠르게 발전하고 - 6 년 동안 4000 개 단어의 정상적인 "은행"으로 간주됩니다.

미취학 아동을위한 개발 환경을 만들기위한 방법

취학 전 아동의 인격의 형성을 보장하기 위해 모든 중요 연령 발달 객체 공간 환경을 만들 수 있습니다.

지구 환경 기금 (GEF)은 유아들 관심 증가에 기여 명확한 요구 사항을 가지고 있습니다. 기준에 따르면, 객체 공간 환경을 개발하는 것은 , 다기능 변환 가능한 풍부하고, 저렴한 가격, 다양성뿐만 아니라 안전합니다. 채도 완전히 부합된다 세의 특수성 어린이뿐만 아니라 교육 프로그램의 내용.

발달 공간 객체 환경을 만드는 과정의 주요 조건 중 하나는 재료 연령 아이들과 준수 간주됩니다. 그것은 중요하고 어려울 수 있습니다. GEF는 상당한 경험이 어린 아이들과 함께 작업 만 가장 경험 교육자를 제공하는 완전 수있는 각 자녀에 개별 접근 방식을 가정합니다.

아이의 각 연속 그룹에 미취학 아동이 현대적인 교육 프로그램을 기반으로, 이전에 획득 한 기술을 개발해야한다는 것을 깨닫는 것이 중요하다.

합산

에서 전환의 단계에 3~5년 세 자녀 의 게임 활동은 기본적인 기술을 개발하는 기회를 얻을 수있는 환경에있다. 의 법률 메모리의 개발 사고, 연설,주의 환경 대상 활동 (게임 상황)뿐만 아니라에 대한 사람의 개발 및 교육을 만들 것으로 예상된다.

취학 전 아동의 젊은 그룹에서 놀이와 학습 사이의 연결을 제공 다양한 활동을해야한다. 젊은 그룹의 보호자는 자신의 작품에 게임, 그룹, 객체 클래스를 적용 할 의무가있다.

중간 그룹은 학문적 추구에 게임 활동에서 원활한 전환을 가정합니다.

시니어 그룹은 매우 중요한 플롯 롤 플레잉 게임이다에있는 특별한 요구 사항이 있습니다. 멘토는인지 적 활동으로 유아들에게 동기를 부여 할 수있는 주제 개발 환경을 형성 할 의무가있다.

지구 환경 기금에 해당하는 예비 단체 이용 교육 방법은 학교에 아이들을 준비하는 데 도움이 있습니다. 취학 전 아동의 교육 수준은 추가 연구의 성공 여부에 따라 달라집니다.