일반 교육학 -이 무엇입니까? 일반 교육학의 작업

일반 교육학 - 모든 종류의 교육 기관에서 교육 및 교육 과정을 개발하고 사람의 교육에 적용되는 법률에 징계. 이 교육은 사람의, 자연의, 사회의 기초 과학에 대한 지식을 얻을 수 있습니다. 학문 형성 세계관으로 교육학과 지식에 대한 능력을 개발을 통해, 그것은 모든 사람에게 필요있는 세계의 프로세스, 노동, 교육 등의 인수 능력에 분명한 패턴이된다. 일반 교육학 - 실용적인 기술의 다양한 구매에 대한 큰 동기입니다. 그것은 교육 학적 지식, 기능, 방법, 이론과 실천을 탐구 교육 학적 과학의 이론적 인 시스템입니다. 또한, 다른 과학 사이의 장소 이는 일반 교육학을 다룹니다. 이것은 많은 코스가 화제로 시작하는 것이 매우 중요하다. 다른 과학 분야와 역할, 중요성과 협력을 정의, 우선은 이론 및 적용 교육학을 구별 할 필요가있다.

섹션과 수준

일반 교육학의 주제는 이제 지식의 독립적 인 지점이되었다 각각의 네 개의 주요 섹션으로 구분됩니다.

1. 일반 기지.
2. 이론 (교수법)를 배웁니다.
3. 교육의 이론.
4. 학교 관리.

이론 및 적용 - 각 섹션은 두 가지 수준에서 볼 수 있습니다. 일반 교육학 - 무엇보다도이며, 필요한 사실의 체계화 및 분류와 그들 사이의 설립 목적 관계의 정의에 기초 과학적 지식,. 새로운 지식을 흡수하는 것은 가장 쉽게 교실 교육학에서뿐만 아니라 얻을 이미 획득 한 정보의 사용을 제공뿐만 아니라, 다른 항목의 다양한있다. 일반 기초 교육학 심사를 요구하는 사실의 체계화를위한 전제 조건입니다 링크와 패턴을 파악하는 것이 필요하다 과학의 핵심에 학생을 소개합니다. 사람이 시스템의 개념을 소유 걸리는 경우 중요한 것은, 박학의 수준을 증가했다. 즉, 이러한 지식과 기술 및 교육에 대한 일반적인 프레임 워크를 전달합니다.

이 분야의 일부는 이론적 구성 요소입니다 - 교수법, 재료의 동화의 패턴, 일반 교육학 즉, 이론을 공개. 그리고에 의해 정의 된 볼륨 및 각 코스의 구조, 그것은 개발, 조직 형태 및 전체 학습 과정의 방법을 향상시킨다. 교육의 이론 - 일반 교육학, 성격 개발, 신념, 분석 및 각 개인과 대인 관계 교육의 관점의 형성 과정을 연구. 교육의 이론은 서로 다른 지적 능력, 의지 표현, 캐릭터 특성, 동기와 관심사의 사람들과 작업 방법이 포함되어 있습니다. 물리적, 노동, 미적, 도덕적, 법률 및 지적 교육은 여섯 개 지역에서 제공됩니다.

나이 교육학

일반 및 전문 교육학 가장 큰 범위, 그것은 연령 제한에 따라, 서로 크게 다르다. 그것은 전문 교육 분야의 전문 교육을 관련 : 교육은 각 지점의 해당 이름을 가진, 산업, 직업, 교육 및 중등 전문 고등학교가 될 수 있습니다. 다음으로, 각 지점은 업계의 사용에 따라 별도의 구성 요소로 나누어 교육 학적 지식이다 "잎"을 가지고 있습니다. 따라서 의료 등 군사 교육학, 공학,왔다. 전반적으로, 일반 및 직업 교육학은 동일한 작업을 수행합니다. 전체 성인의 탄생에서 모든 연령대를 커버하는 각각의 특정 연령 그룹 내에서 단지 세 연구 과정의 세부 사항. 모든 교육 기관에서 교육과 교육 과정의 조직 교육학, 도구, 기술, 패턴의 기술 시대의 능력 - 모든 종류의.

• 보육 교육학.
• 일반 유아 교육학.
• 중등 학교의 교육학.
• 고등 교육의 교육학.
• (성인) Androgogics.
• (노인) 세 번째 시대의 교육학.

학교 소개 교육학 문제는이 기술은 모든 연령대의 사람들을 교육에 사용하기에 적합하여 해결되기 때문에, 몇 가지 더 말 할 필요가있다. 여기에서 우리는 다양한 교육 모델 연구 - 상호 교육과 사회적 과정을 보여주는 문명, 국가, 형성을. 아래에서 위로, 교육부에 기관의 감독에서 - 우리는 교육 과정의 조직의 교육 관리 문제, 개별 교육 기관의 작업을 분석하고 행정부 방법 및 콘텐츠 관리 비즈니스 스쿨에 초점을 맞추고 고려하십시오. 일반 교육학의 작업은 리더십의 가장 높은 수준의 요구 사항에서 주로 온다.

전문가

작업 훈련 사람들을위한 생산 교육학, 전문 개발, 새로운 기술, 전문 교육의 소개로의 방향을. 교육 자료 및 컨텐츠의 내용에이 특정 효과. 동일 군의 훈련에 대해 말할 수있다. 이 군사 분야에서 교육의 기능을 연구, 일반적인 특수 교육입니다. 여기에, 다른 패턴과 교육 및 계급의 군인의 훈련의 이론적 기초, 방법 및 양식. 같은 접근 방법과 특정 및 전반적인 사회 교육적 필요합니다. 그것은 표준 편차와 그 발생 이유에 초점을 맞추고 그녀의 관심의 사회적 조건의 세부 사항의 정체성 형성의 과정을 연구, 그리고 일탈자의 재 사회화의 방법을 개발했다. 가족, 예방 및 형사 (다시 범죄자) : 사회 교육학은 세 부분으로 나누어 져 있습니다. 이로부터 우리는 개체 전체 교육적는 특정 응용 프로그램에 대한 지식에 따라 매우 다를 수 있다는 것을 추론 할 수있다.

Defectology - 신체적 또는 정신적 장애를 가진 사람들의 개발 동향의 관리를 연구 교정 교육학. 일반 교육학을 대표하는이 지역 내에서 여러 가지 별개의 영역이 있습니다. 교육학과 교육의 역사는 지역, 교육 수준과 복지 활동에 어떤 지점의 첫 번째 호출합니다. 그 후 defectology는 없습니다 만 청각, 시각과 지성을 가진 학생들을 종사했다,뿐만 아니라 운동 장애와 자폐증, 정신 지체 언어 장애, 진단. 이 순수하게 실용적이고 이론적 인 지점뿐만 아니라이 - 일반 교육학의 목적은 양식과 해외 경험의 사용과 교육 시스템의 상호 농축 방법을 찾고, 다른 지역과 국가, 국가의 특성, 동향의 비율의 동향과 실천과 이론의 패턴을 연구 비교 교육학을,.

법률과 규칙 성

모든 과학은 법률과 법률의 시스템으로 구성되어 있습니다. 당신이 의사 소통을하지 않고 조건부 꾸준히 반복 상당한하면 어떻게 법이다. 율법의 지식은 모든 관계와 커뮤니케이션, 완전히 현상 자체를 반영하는 유일한 사람이되지를 공개하는 데 도움이됩니다. 단지 현실이 그들에 포함 된 이후 법률은 목적입니다. 관계를 연결 같은 방법으로 교육, 및 해당 구성 요소 - 사회 서브 시스템 중 하나입니다.

따라서, 카테고리 또는 개념으로 법을 가르치고있다. 일반 교육학 특정 교육 학적 조건 하에서 목적, 필수 필요한 일반적이고 안정적으로 반복되는 현상을 나타내는 범주뿐만 아니라, 자아 실현, 자기 개발과 전체의 교육 시스템의 기능의 메커니즘을 반영하는 전체 시스템의 구성 요소의 관계로 취급합니다. 같은 패턴 - 교육 과정에 대한 시스템의 개별 요소 및 특정 당사자의 연구에 사용하기 때문에 법의 특정 표현은 "법을 가르치는"의 개념의 특정 부분이있다.

원칙

그래서 현상을 반영 단지 법률과 규칙 성을 기준에 따라 일반 교육학의 원리는, 그것은 이상적으로 무엇을해야하고, 식물에게이 관련 교육 학적 목표를 해결하기 위해 행동하는 것이 좋습니다 방법을 제공합니다. 규제 요구 사항과 기준이 실제 솔루션의 효율성을 향상시킬 수 있습니다으로 원리는 역할을한다. 또한 기본 위치와 이론적 교수법 개발을위한 시스템 구성 요소가 될 수있다.

prirodosoobraznost 및 kulturosoobraznogo, 체계적이고 일관성 문제 및 최적, 교육 및 많은 다른 사람의 가용성 : 교육 과학 원리 집합을 의미한다. 이 교육 학적 원칙이다 - 주요 법률 조항, 교육 패턴을 기반으로 교육 문제 (문제를) 해결하기 위해 공통 전략 특징을 나타내는 교육학 카테고리. 그들 각각은 특정 규칙에 따라 구현됩니다.

규칙

의 이행을위한 규제 요구 사항, 규정 및 응용 프로그램을 권장 교육의 원리 및 교육 - 교육적인 규칙. 그래서 새로운 컴플라이언스 측정 물질의 복잡성과 함께 이전에 배운 자료를 설정, 회계 및 학생, 가시성을 포함한 교육 자원의 사용의 개발 준비의 실제 레벨 : 예를 들어, 경제성 및 학습 접근의 원칙은 그러한 규칙의 도움으로 구현 될 필요가있다.

원칙은 교육 활동의 전략을 정의하고, 규칙 - 자사의 전략, 즉, 특정 문제의 해결을 위해 설립으로, 실제 적용 중요성을 수행하고 개별 인과 관계보다는 전체 교육 패턴을 반영한다. 따라서, 실제 교육 활동은 모든 무결성과 개별 요소의 일관성의 규칙과 원칙의 전체 시스템을 기반으로해야합니다. 즉, 이러한 접근 방식은 일반 교육학의 그 규칙의 전체 세트가 필요합니다. 교육은 효과가 있어야합니다 - 그것은 교육 법률과 규정의 일관성있는 시스템의 상단에 달려 주요 원칙이다.

용어

두 개의 서로 다른 과학 참조 용어는 "교육 심리학"첫 번째 단어 같은 소리 - 과학 기지 있지만, 교육과 훈련의 과정에서 규칙 성을 연구하기위한 심리학의 주요 지점이다. 일반 심리학 및 교육학 이 분야에 대한 너무 오래과 다소 다른 이름 -. 교육학 심리학은 삶과 심리학의 모든 지점의 성과를 이용하여, 교육 실습을 향상시킬 수있는 응용 과학으로 개발하고 있습니다.

현재의 형태로 나타난이 용어는 바로이 아니다. 심리학과 교육학 사이의 국경 징계 단어 다음 불리는 소아 학, 실험 교육학 검색되었습니다 만 20 세기의 첫 번째로,이 값은 간소화와 차별화되고있다. 실험 교육학, 그런데, 연구 교육 학적 현실의 필드로 존재하고 교육 심리학 실습 및 이론 교육을위한 지식과 심리적 기초의 필드가되었습니다.

주체와 객체

이론과 실제 - 교육학과 과정의 차이와 아동 심리학, 정신 생리학과, : 교육 심리학은 사람의 훈련과 교육의 발전의 법칙을 연구하기 때문에, 다른 분야와 밀접하게 연결되어 있습니다. 훈련의 핵심으로 진행하기 전에, 과학의 모든 지점은 객체와 주체의 개념을 포함 것을 기억하는 것이 필요하다. 후자는이 과학을 연구하기 위해 선택한 현실의 같은 하나 개의 특정 영역을 의미한다. 대부분의 경우, 객체는 이름으로 등록. 일반 교육학의 목적은 무엇입니까? 일반 교육학, 물론.

그러나 과학의 주제 - 하나의 측면 또는 개체의 여러 측면은 과학의 대상이되게되어, 하나 사람의 손으로, 연구되고있다. 일반 교육학의 주제는 무엇입니까? 그들 중 많은. 음, 예를 들어, 병리학 자. 또는 중등 학교의 교육학. 주제는 개체의 모든면을 표시하지 않습니다, 그러나 일반적으로 개체가없는 사실을 포함 할 수있다. 그리고 어떤 과학의 발전은 피사체의 개발을 포함하기 때문이다. 모든 객체는 과학의 다양한 연구의 대상이 될 수 있습니다. 예를 들어, 사람. 그것은 거의 모든 사회학, 생리학, 인류학, 생물학을 공부하고, 목록은 계속된다. 그러나이 시설의 모든 과학 주제 - 사실은 그녀는 지정된 객체에서 공부하고있다.

과학 교육학

별도로에는 과학이 발전하지 서로 같은 것은 인간의 지식의 교육 지점에 발생합니다. 교육의 역사는 원래 교육학는 일반 철학적 방법으로 개발 생각한 것을 말한다. 양육과 교육에 대한 최초의 아이디어는 종교 교리, 문학 및 입법 ulozheniju 과거에 반영하고있다. 확장 된 과학 지식도 별도의 지점으로 형성, 분화 과학, 교육학 동안 오류가 발생했습니다. 그리고 교육 학적 과학 시스템의 분기의 복수를 형성 이탈의 intrascientific의 순간을했다. 그 후, 과학 공학, 과학 합성의 기간에있어서. 그러나 정의는 동일하게 유지 : 소화의 젊고 활동적인 과정의 사회적 경험의 이전 세대의 전송의 규칙 성 연구.

그 객체 일반 교육학 비즈니스 교육자와 사회의 의미있는 과정에서 개인의 발전과 형성에 기여하고, 현실의 현상을 고려합니다. 현실의 현상이 여기서 의미에서, 예를 들어, 교육과 훈련 개인의 이익뿐만 아니라 사회와 국가 등의 교육. 연구 교육학의 주제는 모두에게 같은 의도적으로 의식적으로 조직 보는 교육 학적 과정을. 과학으로 교육학의 성격뿐만 아니라 교육 과정의 개발 패턴, 동향, 관점과 원칙, 그것은 이론과 기술의 개발에 종사뿐만 아니라 탐구, 컨텐츠의 개선, 새로운 조직 형태, 방법 및 교육적 활동의 기술의 창조. 교육 및 사람들의 교육의 과학 - 주체와 객체의 이러한 정의는 교육학의 정의를 표시합니다. 그것의 목적은 패턴의 식별 및 사람의 형성, 훈련과 교육의 최적의 방법에 대한 검색입니다.

기능 및 작업

기능은 일반적으로 두 가지 교육적있다 : 이론 및 기술을, 그리고 그들 각각은 세 가지 수준에서 구현 될 수있다. 퍼스트 - 설명 또는 설명, 진단 및 예후, 제 - 투영 변환 플렉스. 네 - 일반 교육학 전공 다수의 작업.

• , 교육 과정에서 교육, 훈련, 교육 시스템의 관리 패턴을 식별합니다.
• 공부와 연습과 교육의 경험을 요약한다.
• 교육학 미래학 (예측).
• 연습으로 연구 결과를 구현합니다.

다른처럼, 과학 교육, 자체 활동에 관한 특정 질문을 설정하고있다. 이 많은 사람들이 있지만, 주 - 세. 목표 설정 - 무엇을하고 무엇을 가르치고 교육? 훈련과 교육의 내용 - 가르치고 무엇을, 어떤 방식으로 교육하는? 방법과 기술 - 어떻게 가르치는 방법 인상? 교육학 과학의 이러한 그리고 다른 많은 문제를 매일 해결된다.

기본 개념 (범주)

육성 - 사회에서 허용되는 값의 자신의 시스템의 형성에 필요한 학생 사회 경험을 축적하기 위해 목적과 지속적인 영향.

교육 - 특히 조직과 지식, 기술, 능력과 알 방법을 습득 목표로 교사와 학생의 의도적 협업 과정을 관리하고, 기술과 관심의 개발을 학습한다.

교육 - 지식의 시스템을 마스터하는 과정의 결과는, 기술, 능력이 전망 도덕적 인격의 기초를 형성하고 창조적 인 능력을 개발합니다.

성형 - 이념적, 등등 사회적, 심리적, ekonoomicheskih - - 사회에서 인간의 형성 여러 가지 요인에 의해 영향을. 하지 성격이 형성되는 유일한 요소 - 여기가 그 교육을 주목해야한다.

개발 - 인간의 특성, 내부적으로 고유 거기에, 본능과 능력의 구현입니다.

사회화 - 상수 동화와 사회 문화의 재생과 함께 생활하는 동안 자기 실현.

교육 활동 - 교사의 전문 활동, 해결하기 위해 그들과 함께 신뢰와 상호 작용에 영향을 미치는 다양한 방법을 사용하여 교육 문제, 훈련 및 교육을.

교사의 상호 작용 - 중심과 동공과 의도적 인 접촉은 그의 행동, 활동 또는 관계를 변경할 수 있습니다.

이 심의 과정 어디 사회 경험의 전송 및 동화에 대한 교사와 학생의 상호 작용 - 개인의 형성과 발전과 관련된 과학,에서, 교육은이 모든 훈련과 교육없이 거의 불가능하기 때문에, 가장 중요한 것으로 간주됩니다. 교육학은 인간 과학의 거의 모든의 성과를 기반으로, 너무 빠른 속도로 학생의 성격, 교육과 훈련의 형성의 가장 좋은 방법을 찾기 위해 기술과 기술을 개발하고, 개발했다.