환경 교육 유치원과 러시아의 학교 어린이. 환경 교육의 개발

순간에 인간과 자연의 환경 문제는 시급하다. 또한, 인간 사회의 환경에 대한 영향이 심각한 비율을합니다. 모든 자연 법칙의 전체 지식을 기초로 만들어 사람들의 공동 활동은, 지구를 구할 수있을 것입니다. 사람은 그가 자연의 일부임을 이해해야합니다, 그리고 다른 생명체의 존재를 결정하는 것이다. 인간 활동의 중요성을 이해하기 위해, 환경 교육은 취학 전 연령에서 시작해야합니다.

취학 전 아동의 환경 교육의 중요성

아이들의 형성을 의미하는 새로운 연방 교육 표준에 이동 유치원, 환경 문화를. 새로운 세대는 사람의 경제 활동에서 객관적으로보고, 자연에 대한 관심해야합니다. 취학 전 아동의 환경 교육은 기술의 형성을 제안한다.

환경 개발의 심리 교육 학적 특성

취학 전 어린 시절은 아이의 발전을 위해 중요하다. 그것은 삶의 처음 7 년 동안이었다 것은 끊임없이 자신의 정신적, 육체적 매개 변수를 개선하는 개별 아동의 형성이며, 본격적인 성격의 설립이다. 유치원 기간 누워에서 살고있는 세계와의 상호 작용을 통해 발생합니다. 아이들의 환경 교육 취학 연령이 살아있는 세상의 그 값의 형성을 의미한다,이 문제는 유치원 교사에 의해 해결된다.

환경 교육의 발전의 역사

항상 교사들은 취학 전 아동의 발달과 교육의 수단으로 눈에 띄게 성격을 지불했다. 폴란드어 교사 야. A. Kamensky이 살아있는 세계 지식의 실제 소스로 간주, 아이의 마음을 개발하는 방법은 감각에 미치는 영향을 의미한다. 만드는 동안 러시아어 교사 K. D. Ushinsky 제안 "자연 세계에 아이들을 소개하는"살아있는 세계의 유용하고 중요한 특성은 말했다 의사 소통 능력의 유아.

전 학교 환경 교육은 지난 세기 중반 이후 특히 중요되었다. 세계에 대해 취학 전 어린이 지식의 형성 - 그것은 감리교와 교사의 주요 방법으로 격리 된이 시간에 있었다. 어린이 환경 교육의 개발은 유치원에서 20 세기 70 ~ 80 년 동안 지속되었다. 20 세기의 끝에서, 교육의, 및 취학 전 아동의 생태 교육에 대한 새로운 방법을 다시 트레이너와 교사에 주목했다. 취학 전 교육의 복잡한 상당 부분은 새로운 이론적 지식은으로 만들어졌다. 새로운 교육 기준은 취학 전 아동의 효과적인 정신 발전에 기여할 것이다, 생각했다.

심리학자 A. 벵거, N. Poddyakov A. 자포 이론적으로 환경 자녀의 교육, 명확하게 모양의 형성의 가용성의 중요성의 중요성을 입증했다.

환경 교육의 이론은 지난 세기 말에 최대 부스트를 받았다. 새로운 교육 공간은 영구적 인 환경 교육 없이는 불가능했다. 시스템의 기본 링크가 유아 교육의 영역이었다과 러시아에서 영구 환경 교육의 특별한 개념이 개발되었다. 이 기간은 감정적 인 성격, 삶의 다양한 종에 대한 아이디어의 축적을 받고 아이들의 인식을 특징으로한다. 5~6년에 생태 문화의 초기 요소를 누워 생태 학적 사고의 주요 기초의 형성이 최대 때문이다.

현실과 자연 유아 미적 관계 발전을 목표로 심리학자와 교육자 저자의 프로그램.

전 학교 프로그램의 예

프로그램 SG와 VI Ashikovyh "Semitsvetik는"풍부한, 자기 유지, 영적 성격으로 그들을 형성, 취학 전 아동의 문화와 생태 교육에 초점을 맞추었다. 저자의 기술에 의해 잉태으로, 즉 환경 교육 아이는 생활 세계의 가치를 인식하기 위해, 세계를 느끼고, 생각을 가르친다. 이 프로그램은 취학 전 아동 및 유치원에서 성인, 가족, 어린이 스튜디오의 공동 활동을 포함한다.

자신의 시야를 확장 학습 유아, 그들은 도덕적 미적 품질을 형성했다. 성공적으로 아이들의 환경 교육을 시행하고, 자연에 존재하는 아름다움을 인식 할 수있는 능력이다. "사람", "자연"이 프로그램은 두 가지 주요 테마를 가지고있다. 식물, 광물, 동물, 사람 : 페이지의 "자연"지구상에 존재하는 네 개의 왕국을 소개합니다. "남자"아이들의 테마로 고행자 문화, 세상을 좋은 흔적을 떠난 국가 영웅에 대해 이야기.

이 프로그램은 "우리의 홈 - 자연"

환경 교육과 유치원 아이들의 교육이 가능하고 프로그램 에아 라이츠홉 "우리 집 -. 성격" 그것은 그녀의 평범한 사람에서 장소의 전체적인 주변 자연의보기, 이해를 가진 창조적, 활성, 인도 사람 미취학 아동 5-6년 개발을 목표로한다. 취학 전 아동의 이러한 생태 교육은 아이들이 자연의 관계에 대한 상세보기 초기 환경 지식을 습득하는 데 도움이됩니다. 교육자들은 건강에 대한 책임, 환경을 위해 와드를 가르칩니다. 이 프로그램은 일상 생활과 자연, 해당 지역의 환경 일 어린이의 실질적인 참여 미취학 아동 유능하고 안전한 행동의 초기 기술 발전 할 것으로 예상된다.

이 프로그램은 10 만대로 예상된다. 배려의 태도, 배려, 아름다움을 볼 수있는 능력 : 각 그의 다른 기술을 개발 자신의 육성 및 교육 구성 요소를 가지고있다. 토양, 공기, 물 : 더 많은 생명이없는 자연과 관련된 프로그램의 절반 이상. 완전히 야생 동물에 전념 세 블록 : 식물, 생태계, 동물. 자연과 사람 사이의 상호 작용에 관한 프로그램의 한 부분이있다. 생태 교육 및 지원의 방법론이 개발 환경의 제어 형성의 개발의 형태로, 훈련을위한 구체적인 권고가있다.

특히 중점은 인류에 의해 생성 된 저자 위험 폐기물에 배치됩니다. 이 교실에서 흥미로웠다 아이들을 위해 특별한 장소는 생태 이야기, 특이한 야생 동물의 이야기를 제공한다.

이 프로그램은 "젊은 생태"

이 과정은 지난 세기 S 니콜라이브의 끝에서 만들어졌다. 저자가 제공하는 최초의 이론과 환경 교육의 방법론은, 두 개의 서브 프로그램이 있습니다. 한 부분은 유치원 아이들의 환경 개발에 전념하고, 두 번째 부분은 유치원 교사의 교육을 포함한다. 이 프로그램은 완전한 이론적 기초, 환경 교육을 사용하는 방법이다. 특별한 관심을 식물, 동물 보호에 아이들을 익숙하게, 실제적인 부분에 지급됩니다. 아이들은, 다양한 경험을 수행 조건이 식물의 성장과 발전에 필요한 무엇인지. 그들은 태양 광 시스템, 자연의 법칙의 구조에 대해 배우게됩니다. 저자의 생각의 생태 지식, 자연에 대한 사랑, 우리의 행성의 주민을 형성하는 수단이되어야합니다.

환경 교육 학생 러시아의 많은 지역에서 인기를 끌고있다. 함께 환경과 교사의 협력을 통해 계정에 국가의 전통을 보존 할 수 있도록 지역 사회 및 환경 조건을 기술이있다.

유아 교육에 관련된 감리교, 젊은 취학 연령의 생태 문화를 심어의 중요성을 이해합니다.

환경 교육의 관측

환경을 포함하는 모든 실체는 특정 방법의 사용을 포함한다. 취학 전 아동의 교육 및 모든 라운드 개발은 다양한 방법에 의해 수행된다. 가장 효과적인 자연에 아이를 소개하는 것입니다. 아이들은 모든 자연 현상에 관심이 : 눈, 비, 무지개. 공급자는 자연 현상의 관찰 기술을 개발해야합니다. 그것은 자신의 책임이 관측 사랑의 설득을 포함에, 동물과 식물에 대한의 기술을 걱정했다. 교사는 생물, 식물에 피해에 대한 차별, 동물을위한 선수들에게 배려의 중요성을 설명한다. 관찰의 본질은 시각, 촉각, 후각, 청각 냄새의 도움으로 자연물의 지식으로 구성되어 있습니다. 교사를 관찰함으로써, 자연물의 다양한 기능을 강조 탐색하는 아이들을 가르치고 , 연결과 무생물, 자연 , 동물을 구별하는 식물.

교사의 관찰은 자연 현상의 자녀들의 길고 집중적 인 연구를위한 조직적인 활동을 의미한다.

모니터링의 목적으로 기술의 발전, 더 교육입니다. 그 중요성과 관련성 직접 확인하는 우선 순위로 선택 많은 유치원에서 환경 방향.

심리학자 S. 루빈스타인은 관찰 그는 자연 현상의 아이를 본 것에 대해 생각의 결과라고 생각합니다. 교육, 그가 본 것을의 환경 인식 그것은 관찰하는 과정에있다. K. D. Ushinsky이 관찰의 과정을 특징 짓는 가시성는 것을 확신했다, 그에게 효율성과 효과를 제공합니다. 운동의 다양한 관찰을 기반으로, 아이들에게 연령 4-6 년 제공, 논리적 사고, 관찰, 농도의 발전에 기여하고 있습니다. 예술, 도덕, 생태 : 어떤 취학 전 교육의 감독없이 상상하기 어렵다.

교사 EI Tiheeva는 음성 아이들을 형성하기 위해 모니터링, 도움을 암시하는 클래스라고 생각했습니다. 교사가 목표에 도달하기 위해, 그는 학생들의 적극적인 인식을 구성 할 수 있도록 특별한 기술을 사용합니다. 교사는 다른 현상 사이의 연구, 비교, 설립 연결을 포함하고 야생 동물을 맹세 질문을. 모든 아이들의 감각의 작품을 포함하여, 관찰은 우리가 완전히 필요한 지식을 인식 할 수 있습니다. 이 과정은 관심의 초점을 의미하지만, 교사가 필요하기 때문에 정확한 시간, 연구의 내용을 제어 할 수 있습니다.

그것은 유아 자연에 대해 배울 관찰하여, 그 개체가 저장됩니다. 콘크리트, 생생한, 기억에 남는 이미지는 아이가 더 빨리 인식. 교실에서, 캠페인 기간 동안 : 그것은 이러한 기술은 그가 생활에서 나중에 사용할 것입니다.

취학 전 아동의 생태 교육을위한 모니터링의 중요성은 무엇입니까

이 방법은 아이들의 자연 스러움과 보여 생물계의 다양성, 그 객체 사이의 관계를. 관찰의 전신 응용 프로그램에서, 아이들은 사소한 변화를 알아 차리고, 세부 사항보고 및 관찰 자신의 능력을 개발하는 방법을 배웁니다. 이 기술은 아이들의 미적 취향의 형성, 세계의 정서적 인식에 영향을 미칠 수 있습니다. 교육자는 다른 사용하여 아이들과 함께 작업 관찰의 유형. 관찰 인식에 적용 :

• 동물 세계의 식물의 다양성에 대한 아이들의 생각을 형성;
• 객체의 특성을 인식하도록 교육;
• 객체의 특성 등의 기능을 소개;
• 개발, 동물과 식물의 성장에 대한 아이디어를 생성;
• 계절 환경 변화의 세부 사항을 참조

이 방법이 가장 효과적이기 위해서는, 교사는 추가 유인물을 준비합니다. 동물을 성형, 개별 부품의 응용 프로그램을 작성, 관찰 미취학 동안 얻어진 지식을 실현하는 데 도움이됩니다.

장기 관찰은 어린이 5~6년에 적합합니다. 얘들 아, 식물, 고립 된 변화의 성장, 발전을 분석 유사점과 초기 및 최종 식물 종 사이의 차이를 식별합니다.

장기 관측은 식물과 서식지 사이의 관계에 대한 자세한 검사뿐만 아니라 형태와 기능의 적합성에 대한 분석을 제시한다. 보호자에 대한 지속적인 모니터링과 지원이 없다면 이러한 옵션은 관찰의 결과를 가져 오지 않습니다.

현대 유아 교육 : 생태, 도덕, 예술, 유치원 자체를 선택합니다. 일부 유치원은 각 그룹에 개발 자체의 방향을 할당하거나 일부 지역에서 사용된다.

전 학교 강조 아이들의 생태 개발에있는 경우, 프로그램이 선택됩니다. 그것은 목표를 명확한 목표를 설정하는 것을 포함한다. 특정 목표, 연령 특수성과 아동의 신체 발달을 고려.

문제는 취학 전 아동의 정신 활동에 초점을, 자연 교육으로 간주해야 과정에서 교사에 의해 제기 특정 질문에 대한 답을 찾을 필요.

연구, 아동 심리학자에 의해 수행 체계적인 환경 교육의 중요성을 확인했다. 어린이가 생활 3-4 년 만에 생명이 세계, 자신의 동료들과 의사 소통에 어려움을 발생하지 않습니다, 학교에서 배우고 빠르게 적응에 익숙해 좋은 연설, 메모리와 관심을 가지고있다. 유치원에서 얻은 지식, 유치원은, 보충 심화 초등학교에서 수업을 체계화. 유아 교육에 도입 GEF는 야생 동물 사이트의 기본 개념을 어린이의 형성을 포함한다.

이 결과를 달성하기 위해 아이들의 생태 교육의 다양한 방법을 제공됩니다.

미취학 아동을위한 감시 기술

계절 환경 변화와 주 코스 친숙 어린이 S. N. Nikolaevoy를 만들었습니다. 저자는 날씨를 관찰하기 위해 일주일 동안 매월을 제공합니다 :

1. 날씨의 매일 분석.
2. 취급 나무와 관목, 지피.
3. 동물 코너 유치원에서 동물을보세요.
4. 매일 자연의 캘린더를 입력합니다.

S. N. Nikolaevoy 기술은 1 주일 매월 "관찰의 주"의 변위를 포함한다. 그 결과, 컴파일 날씨지도하는 사람은 동물의 변화, 야채 세계를 분석 할 수 있습니다. 날씨의 관찰 기간 동안, 아이들은, 특정 현상을 분비 자신의 강도를 결정합니다. 날씨를 공부하면 세 가지 매개 변수가 하늘의 상태와 강수의 유형, 열이나 추위, 바람의 유무에 노출 된 정도를 확인하기 위해, 그들은주의를 기울이십시오.

날씨의 변화의 일일 모니터링, 교사는 활기찬, 다양한, 아이들에 흥미가 감소하지 않았다 개최,하지만 증가했다. 이 "환경 주"- 주입 할 수있는 좋은 기회 , 자연의 사랑을 계절과 특성에 대한 아이디어를 생성합니다.

결론

초등학교 관찰, 결론, 경험하는 동안 아이들을 얻을 아이들이 생활과 무생물 세계의 다양성을 이해하는 데 도움이 될 것입니다 환경에 대한 그 정보를 제공합니다. 계정에 생리적를 복용하여 실시 클래스 생태 방향이, 취학 연령의 심리적 특색은, 목적을 자신의 중요성을 이해하고, 아이들이 자연 현상에 익숙해하는 데 도움이 될 것입니다. 사랑에 익숙한 유아에서, 자연을 주셔서 감사합니다 아이가 동물을 고문, 나무와 관목을 잘라되지 않습니다, 꽃을 선택합니다. 환경 교육 - 취학 전 교육의 중요한 부분. 아동 심리학자와 환경에 의해 개발 된 기술의 다양한 나무, 꽃, 새, 동물, 물고기의 미래 첫사랑을 교육하는 데 도움이됩니다. 많은 예비 학교에서 환경 교육에 대한 자신의 생활 영역을 설정합니다. 자신의 주민 돌보는 것은 생태 문화의 형성에 기여한다.