교사의 전문 능력

현재 연구 분야 중 하나는 작품의 심리학 및 인사 관리 역량, 직원의 자격입니다. 전문 역량 - 개인이 잘 정통한하는 전문 문제의 범위. 현재 사회에서 가장 인기있는 깊은 전문적이고 개인적인 자질을 가진 사람들의 직원입니다. 세계 오늘날의 상황은 인간의 능력에 대한 구체적인 지식과 기술에 대한 요구 사항이 없습니다.

일상적인 사용에서, 용어 "능력"과 함께 "자격"의 개념, "전문성"을 사용했다. 이러한 정의의 함유량을 분석 한 결과들은 크기, 조성, 구조가 상이 할 수 있다는 결론. 가장 허용은이 단어를 "능력"의 내용 등의 해석 간주됩니다

- 액션에서 지식의 시스템은;

- 개인 자질 과 특성;

- 통합 ZUNov가 제공하는 전문적인 활동을 ;

- 전문 분야에서 활동의 잠재력을 실현하고 그 결과에 대한 책임주의해야 할 실천 능력, 작업을 개선 할 필요.

교사의 전문 능력을 고려하여, 다음과 같은 구성 요소가 있습니다 :

- 동기 부여 - 의지, 값을 포함하는, 욕망 어린이, 새로운 형태의 작업 방법의 지식에 대한 동기 부여와 함께 작동하는;

- 기능, 지식과 기술, 소유 교육학 기술의 존재에 의해 특징;

- 의사 소통 - 학생 또는 학생들에게 아이디어를 전달 명확하게, 상호 작용, 의사 소통 능력, 비즈니스 커뮤니케이션 능력을 소유;

- 반사 - 작업의 결과를 분석 할 수있는 능력이 전문적이고 개인의 성장, 다양한 성과에 대한 가능성을 확인합니다.

전문 능력의 형성 - 기초가 전문 품질의 집계에 고려 성격에 통합되어 개성; 자신의 소재지가 높거나 중등 특수 교육 전문 교육의 단계에서 이미 형성된다. 재수강 과목의 코스 훈련 항로 개발의 과정으로 볼과 능력의 심화되어야한다.

전문 능력 -이 개별 전문가의 가장 중요한 구성 요소 중 하나입니다. 현재 교육 시스템에서 숙련 노동자의 훈련은 많은 관심을 받았다. 최근 몇 년 동안, 유치원은 특수 교육이없는 사람들의 유입을 증가했다. 낮은 임금, 아이들의 건강을 위해 더 큰 책임은, 책임의 증가는 전문성의 높은 수준의 상태 직원의 보충에 기여하지 않습니다. 교육의 새로운 FGS의 도입은 대학원 전문 교육의 광범위한 네트워크를 보유하고있는 형성을위한 학교에서 높은 전문성을 가진 사람들의 유아 교육 기관에서 모두의 존재를 필요로합니다.