교육 일반 문화 역량

학교는 단지 현대 기술을 사용하기 시작했다 지난 세기의 끝에서, 교사와 심리학자들은 곧 대신 교실에서 교사의 VCR 인 불안에 대해 이야기했다.

현대 교육의 의미의 위기

일단 , 폰티어스 피레이트 정말 진실이 무엇인지에 대해 예수를 물었다. 그리고 교육을 어떻게 구성? 교육 일반 문화 역량은 무엇입니까? 그들은 지식과 기술의 간단한 전송 및 인수 제한 여부? 교육은 청소년의 이전 세대에 의해 얻은 경험의 전송과 연결되어 있기 때문에 언뜻보기에, 질문에 대한 대답은 아주 분명하다.

진보적 인 과학자와 교육자의 일부는 그 정의에 동의하지 않습니다. 그들은 개별 학생의 능력의 식별 및 개발을 지향 현대 교육의 개인 패러다임이 있다는 것을 확신한다. 일반 문화 역량은 개인 궤도에 아이의 움직임을위한 매체해야한다.

최소 교육 프로그램

각 학문뿐만 아니라, 4, 9, 11 클래스의 졸업생에 대한 요구 사항에 대한 최소 규정 된 새로운 교육 기준에. 이러한 특정 기술과 아이가 다른 교육의 한 단계에서 이동하거나 어머니 기관의 벽을 떠나야있는 능력이다. 그들이 훨씬 더 중요 OGE 및 시험 어린이를 준비하는 것입니다에 대한 테스트 모드에서 기본 및 중등 학교의 기말 시험의 도입과 관련하여, 교사는 개인 취향에 시간이 학생들의 일반적인 문화 역량을 개발한다. 항상 교사는 개인 학습 과정의 계획, 각 자녀에 대해 서로 다른 방법으로 같은 소재의 공급의 메커니즘이되지 않습니다. 또한,에 현대적인 학교 주관 및 교육 성과의 개인 평가의 문제가있다.

현대 교육의 성격 지향적 인 패러다임이다, 그러나 그것의 완전한 이행을 위해 학교 실제로는 말할 수 없다.

현대 학교의 현실

교육에서 현재 개발 상황은 중요한으로 추정된다. 이론의 실천과 가르침의 패러다임에 대한 간단한 기술의 이전 및 지식의 전환에 현재 "개인의 성장 발달." 지금은 일반적으로 문화적 역량의 형성이 중요한 문제로, 젊은 세대의 전체 개발을위한 필요 조건이된다.

현재 상황의 특징

그 해결 방법에 대한 옵션을 식별하기 위해, 문제의 원인을 이해하는 교육의 현재 상황을 찾아보십시오. 의 교리 적 수준에서 패러다임의 학생 중심 교육의 종류 손에 번역하려면 먼저 교사 스스로 자신의 일반적인 문화와 전문 역량을 수정해야합니다.

개인 교육의 의미

이 패러다임은 각 아동의 유일성의 정교의 필요성에 대한 인식을 의미한다 개별 교육 궤도를. 이 경우에는 일반적인 문화 역량의 개발을 가정한다. 개별 학생의 특성은 지식, 기술, 실무 능력,하지만 개인적인 접근 방식을, 그들은 각 학생마다 다를 수 있습니다.

학생 중심 학습의 기능에

이 교육 패러다임의 지지자들은 일반적으로 문화 발전 것을 확신 전문성이 훈련의이 방법으로 만 가능합니다. 의 기능은 개인 접근 방식은 반사와 아이의 시스템의 개별 교육 성과를 제공하는 것입니다. 그것은 귀중한의 형성뿐만 아니라, 아이가 자기 결정, 더 많은 지식, 이전 세대의 특정 역사적, 문화적 업적에 익숙 할 권리가있는 교육 시설의 선택뿐만 아니라 가정한다. 그것은이 패러다임은 일반적으로 문화적 역량을 언급이다. 프랑스 군은 파악하고 자연과 사회의 다른 개체에 대한 자신의 태도를 개발할 수 있습니다.

A. N. Leontevu의 개인 의미

저자 개인 교육 개념은 일반적으로 문화적 역량은 지식의 자제력에 대한 동기를 찾아 새로운 기술을 습득하기 위해 아이를하는 데 도움이 설득했다. 그는 그것이 동기가, 태도와 아동의 전망에 영향을 미치는 활동 교육 활동에 그를 격려 것을 확신합니다. 귀중한는 실제 객체에 관련되지 않으면되는 학생은 학생 중심의 교육 연설 가지 않았다 어느 것도 개인의 의미가 될 수 있습니다.

현대 교육학 연구의 결과

일반 문화 역량은 많은 현대의 교사와 심리학자의 작품에 언급되어있다. 그들은 지식 획득의 의미 및 교육 방법의 선택에 대한 검색이 중요한 특정 단계임을 확신합니다 :

• 관련하여 아동의 개인 창의성은 서로 다른 교육 분야에 따라 분산되어 자연적 또는 사회적 개체를 공부합니다.
• 일반 문화재와 값의 연구 기간 동안 획득 된 경험, 지식의 모범생의 인식.
• 위치뿐만 아니라 사회적 경험과 일반 문화에 대한 지식을 향한 개인의 태도.

일반적인 문화 및 전문 역량의 형성은 자기 개발과 자기 개선을위한 노력, 사회에서 자신의 위치를 이해하는 아이를하는 데 도움이됩니다. 아이는 교육의 내용 미래의 삶을 위해 그를 필요로하는 부분의 기본 버전을 강조 할 수있는 기회를 가지고있다. 이러한 능력과 같은 요소의 형성에 소개 한 후, 교육 2 세대 표준이 개발되었다. 학생 GEF는 다양한 분야의 지식을 습득해야하지만,이 경우에는 전체 개발이 가능합니다.

용어는 "능력"의 내용

라틴어에서 번역, 용어 질문의 목록입니다, 답변은에 사람을 매우 잘 알고 있습니다. 일부 지역에서 인간의 능력은 그가 논의 주제에 대한 자신의 입장을 표현할 수있는 관련 기술 및 지식의 소유를 의미한다. 국내 교육학에 사용되는 긴 시간 동안이 개념.

예를 들어, 잘 연구 언어 적 능력, 외국어 교사를 적용했다. 소개 및 각 주제 영역과 높은 교육 수준의 종합 문화 역량 학사 학위.

최근, "능력"같은 일이 더 이상 일반 교육학, 교훈, 방법 론적 개념과 연관되지 않습니다. 이유 - 체계적이고 실용적인 기능과 현대 생활의 다른 영역 간의 개발 metasubject 연결한다.

러시아 교육의 경쟁력

최근 러시아 교육 역량의 역할을 강화한다. 그 중 하나는 일반 문화 활동의 능력에 언급 될 수있다. 그것은 그들의 사람들, 애국심과 영성의 형성의 전통의 개발과 사용을 포함한다. 국가 교육 존재 또는 공통의 문화적 역량의 부재 특히 중요합니다.

역량에 따라 특정 문제를 해결하기 위해 사람을 도와 능력, 기술과 지식의 양을 의미합니다.

능력 활동의 주제에 대한 개인의 태도를 포함하는 특정 능력을 가진 것을 의미한다.

학생의 능력에 따라 교육 수준을 의미과 능력은 개인의 품질 또는 품질의 양뿐만 아니라 특정 분야에서 최소한의 경험이다. 은 "교육의 현대화 전략"에서 계정의 개인 특성을 고려하여 모든 역량의 학생들을 정의합니다. 현대 교육의 다양한 측면과 관련 기능과 역량 역량의 수를 확인했다. 아이의 신원 정보 반영 공부하고 실제 개체를 분석하는 자신의 욕망을 개발해야한다. 그들은, 다차원있는 아이에서 개발되어야 자질의 모든 그룹을 포함한다. 교육 역량 학생들이 미래의 직업 활동이 지식을 사용하여, 특정 학교 과목을 흡수하는 데 도움이됩니다. 예를 들어, 학교에서 공부 연산 후 종료됩니다 그녀의 남자 친구를 사용하는 시민의 역량 동안 배운. 어떤 용어의 가르침의 구조에 포함됩니까? 제 이름 변이체 계층 (객관적 obschepredmetnaya 키). 또한 능력이 투여 될 개체에 대한 표시이다. 이 계정으로 사회적 실천 방향, 사회에 대한 참조의 값을 사용합니다. 옵션 지표로 아이의 능력의 정도를 파악하기위한 제어 및 평가 활동을 수행한다. 특성 세트는 모든 규정, 조직 및 교육 문학뿐만 아니라 시험 자료에 표시됩니다.

결론

교육 역량의 계층 구조가있다. 교육의 내용은 metasubject, intersubject, 객관적으로 나누어 져 있습니다. 어떤 일반적인 Metasubject 도메인, 하지만 실질적인 능력은 훈련을 의미합니다. 교육의 각 단계에서 고려 학생들의 심리적 나이 특수성을 고려하여 요구 사항의 자신의 버전을 할당됩니다. 일반 문화 역량은 국가의 특수성과 보편적 인 문화, 인류의 삶의 영적, 도덕적 기초와 연결되어 있습니다. 그것은 별도의 국가와 모든 인류와 같은 가족, 사회, 사회의 전통과 관습의 기초를 다룹니다. 그것은이 능력은 사회에 종교의 영향, 인구의 영성의 형성에 대한 설명과 연관되어있다. 이 능력의 숙달은 지역, 지역의 문화 유산의 연구에주의를 기울이고, 인간의 자유 시간의 합리적인 사용을 포함한다. 젊은 세대는 일반 문화 역량 형성을 최대한 활용하기 위해, 지역 연구에 대한 특별 교육 과정은 초기 교육 단계에서 도입되었다. 자신의 프로그램 내용에서 가족의 전통, 종교의 기초에 관한 문제가 포함되어 있습니다. 학교, 대학, 대학을 졸업하기 위해, 사회적 환경에서 편안했다, 일반적인 문화적 역량을 형성하는 것이 필요하다.