유치원의 준비 그룹의 최종 통합 클래스

유치원 교육 과정에서 주 마지막 이벤트 - 마지막 세션. 그런 다음 획득 한 지식, 기술을 요약하고 능력 테스트, 일년 내내 지속 교육의 논리적 포인트를 넣어. 준비 그룹의 최종 통합 클래스 -이 획득 한 지식의 시스템을 분석하는 것이 필수적이다.

이러한 활동은 교육의 각 단계를 완료, 정기적으로 수행되어야한다. 다음과 같은 연방 국가 교육 수준, 교사는 준비 그룹의 최종 통합 클래스와 모든 창조적 인 아이디어와 공상의 비행에 기여하는 동시에 교육 프로그램의 이행을위한 필수 불가결 한 일련의 요구 사항과 독창성의 큰 몫이어야한다. 뿐만 아니라 학년도의 결과뿐만 아니라 유치원에서 전체 훈련을 표시하기 어려운.

두 문서

연방 정부와 관련하여 교육 프로그램의 구조에 대한 요구 사항은 이미 많은 복사본은 파괴되었다. 어떻게 국가 표준에서 유아 교육의 상태 요구 사항의 기능을 구별?

최근에는 모든 유치원 교사는 기관의 교육 프로그램의 이러한 요구 사항을 비교, FGT의 준비 그룹의 최종 통합 수업을 준비하지만, 재구성되어야했다. 표준에 적응합니다. 이 문서는 많은 유사점이 있지만, 최종 통합 있지만 지구 환경 기금을위한 준비 그룹의 활동은 이미 이전과는 매우 다르다.

프로그램에 대한 요구 사항

정확히에 GEF 링크에 공식 FGT PLO의 차이점은 무엇입니까? 구현의 관점에 프로그램 구조 및 요구 조건 : 첫 번째 목적은 두 부분을 가진다. FGT가 (제 1) 단지 교육 프로그램의 실행 결과의 투영 주장하면서 두 번째는 프로그램 탐사의 결과를 상기 요구에 추가.

교육 프로그램 요구 사항도 유의 한 차이가 구조화합니다. 오 - 경우, GEF의 주요 FGT에 의해 교육 구조의 네 가지 영역이 있습니다. 또한, 서로의 방향은 GEF에 대한 준비 그룹의 단지 최종 통합 클래스가 통신하기 위해, 홍보의 설립을 목표로, 근본적으로 다르지 않다, 그리고 FGT에서 동일한 교훈 - 사회화, 그건 바로 대중이다.

필수 부분 및 잔류

교육 프로그램의 부분의 비율도 변경됩니다. 그 FGT의 필수 부분이 볼륨에 의해 80 % 이상을해야하고, 나머지 20 %는 학습 과정의 가이드가 될 수 있다면, 나머지 40 %는 교사 왼쪽과하는 동안 GEF 프로그램은 전체 프로그램의 볼륨의 필수 단지 60 %를 필요 리더십.

따라서, 교육 부문 근로자의 창조적 성장을위한 발판을 확대, 교육 과정이 수행되는 경우의, 사회 - 문화적, 인종적, 경제적, 심지어 기후 특성의 조건에 초점을 맞출 수있는 기회가있다, 그것은 전통, 교원의 이익을 지원했다.

여기서 측정은 마지막이 될 수있는 준비 그룹에서 열려있는 통합 학습 다우 지수의 벽 내에서 교육과 교육 사업의 많은 년의 결과가 있습니다.

교육 프로그램의 기초

지구 환경 기금의 주요 교육 프로그램은 구조적으로 변경되었습니다. 대상, 실질적이고 조직 : 지금은 세 부분으로 포함되어 있습니다. 각 섹션에서 창의성에 대한 vosmidesyatiprotsentnaya과 공간의 필수 부분이 있습니다. 추가 섹션을 도입 - 프로그램의 프리젠 테이션.

FGT의 필수 부분 : 콘텐츠 영역에 대한 해설, 교육 프로그램을 정착 및 모니터링 시스템의 방문 모드. 그리고 교육 과정의 참가자들에 의해 형성되는 부분이있다.

프로그램의 프리젠 테이션은 마지막이된다 복잡한 통합 활동을 학생들은 확실히 강점과 분석 된 문서의 약점을 보여줍니다 준비 그룹에.

특성 및 개인 자질

FGT는 매우 구체적인 특성과 사람의 통합 품질, 말하자면, 완벽한 아기 유아의 사회적 초상화를 정의합니다. 메인 프로그램 반드시 추정 모든 활동의 품질의 결과 - 중간 (현재), 그리고 마지막으로.

지구 환경 기금의 예상 결과는 유아 교육의 단계를 완료하기 때문에 자신의 나이와 사회 규범 성능의 아이를 달성하기 위해 가능한 한 대상으로 봉사했다. 마지막인지 준비 그룹의 통합 클래스는 같은 이니셔티브, 자신감, 독립성, 신체 발달, 상상력, 호기심, 의지가 굳고 강한 노력, 관심 등 졸업생의 품질을 발표 할 예정이다.

교육 학적 진단

그들이 현실에서 아이들의 업적 순수하게 형식적인 비교를위한 기초가 될 수 없기 때문에 대상,뿐만 아니라 목표, 심지어 모니터링 및 교육의 모든 유형의 진단의 형태로, 특정 평가의 대상이 될 수 없습니다.

지구 환경 기금 (GEF)에는 중간 또는 최종 진단 졸업생을 프로그래밍합니다. 지구 환경 기금을위한 준비 그룹의 최종 통합 수업은 개별 아동의 발달의 평가를 넣습니다. 여기에 평가하고 교사의 교육 학적 진단의 형태로하여야한다.

자연과 활동에 적극적으로 아이들은 특별히 조직 관찰 및 분석의 적용을받습니다. 아이가 또래, 성인, 게임, 지식, 프로젝트, 예술 활동, 신체 발달과 통신에 종사하면서 교육 학적 진단의 악기는 개별 역학과 장기적 발전을 기록 아이들의 개발에 대한 관측 카드 수 있습니다.

프로그램에 FGT는 공통의 문화, 신체적, 지적, 개인 자질을 개발 생성 활동 학습을위한 전제 조건을 만듭니다. 개인 교육, 도덕과 윤리뿐만 아니라 성인과 동료들과 협력 이니셔티브, 창의성, 의지의 개발 - GEF 프로그램은 아이들의 사회 발전을위한 조건이 그들에게 사회화, 포괄적 인 개발의 가능성을 제공 만듭니다.

직접 교육 활동에

교육 활동 자체는 보통의 클래스에서 다른 무엇을 할 수 있습니까? 성인 교육자의 자녀에 대한 구조와 교육 과정, 개별화, 변경 위치의 조직의 형태를 업데이트.

공연을 준비 할 것이다 확실히 기꺼이 아이들의 준비 그룹에 통합,하지만 책임 활동의 유형에 대한 관심을 방지하지 않습니다 - 세션 NOD 결론.

교육 과정의 조직 모델

옛날 우리 나라에서 가장 흔한는 교육 과정의 모델은 세 가지 항목을 포함되어 있습니다 :

아이들이 작업 기술을 형성하기로 결정 일정, 1. 실시 클래스.

동안 기술 2. 형성 순간의 정권 : 아침, 아침 식사 수신, 조용한 시간 훈련 등까지 도보.

3. 지식과 어린이 얻은 기술, 독립적 인 개별 작업에 고정되어 있습니다.

러시아 행정부의 순서의 도입은 유아 교육의 교육 프로그램의 기초의 구조의 승인을 우려 FGT, 11 월 (23), 2009 년 655 № 전에이 프로그래밍 모델이 작동합니다. 순서는 성인과 어린이의 공동 활동을 통해 교육 문제의 해결을 규정 만 GCD (직접 교육 활동)의 범위에 한정되지 않고, 심지어 여러 점의 정권 동안하지 각각 유치원 기관의 특이성.

준비 그룹의 최종 통합 수업은 아이가 세상을 지배하고 어려움을 극복하는 데 도움으로 어린이와 교사의 공동 활동의 결과로 발생한 모든 최고의 순간을 통합해야한다.

파트너십 활동

계정으로 FGT의 매개 변수를 항상 두 가지 구성 요소를 포함해야합니다 교육 과정을 구축하는 최신 모델 :

놋 모든 순간의 정권을 준수 어린이와 성인을위한 1. 공동 활동.

2. 자영업 아이들.

이 조직의 주요 논문, 우리는 다음과 같이 GCD와 정권을 넘어하지 어린이와 보호자를위한 제휴 활동은, 말할 수 있습니다 :

1. 공급자는 합작 투자가 학생들과 어깨를 나란히 절대적 있습니다에 참여하고 있습니다.

2. 유아는 순전히 자발적으로 정신적 압력과 징계 강요하지 않고, 함께 작업을 가입 할 수 있습니다.

3. 아이들은 의사 소통을하고 각각의 공동 활동으로 이동, 그 작업 공간을 준비 할 필요가 무료입니다.

4. 인 공동 활동의 끝, 모두가 자신의 속도로 작업 할 수 있습니다.

5.이 게임은 어린이와 취학 전 기관의 주요 활동으로 작업의 주요 유형으로 합작 투자에 존재해야한다.

아이가 신속하게 외부 세계에 적응할 수있는 게임을 통해, 사회, 그는 학습에 흥미를 잃게하지 않습니다 음성 또는 수학의 발전, 분명히 일이 될 것 그렇게 중요하지 않다 - 게임을 통해 기술, 지식과 기술을 습득 성공적인의 표시는 준비 그룹의 최종 통합 클래스가 될 수 그리고 안쪽으로 행복.

게임 활동의 선택

교육 과정은 조직과 어린이의 다양한 활동의 동화를 통해 직접 구현 : 게임, 모터, 통신, 노동,인지 적 연구, 생산성, 음악, 예술,뿐만 아니라 - 읽고 - 그리고에 최대한.

여기에서 가장 중요한 것은 성공적으로 파견, 일반 교육 과정 정착의 수준과 관련된 모든 문제를 해결하기 위해 교사의 특권이있는 올바른 선택을, 만들기 위해, 모든 양식과 작업 방법을 통합 할 수 있습니다. 그리고 우리는 취학 전 교육의 특정 작업에 지속적으로 창의적인 접근 할 수 있습니다.