학교 교육의 형태 - 다양한 분류.

학교 형식은 교사와 학생들 간의 상호 작용의 외부 조직을 반영하며 특정 순서와 방식으로 구현됩니다.

고급 교육학 관행은 조직 형태의 교육을 위한 거대한 무기를 축적 해 왔습니다 . 훈련 형식 을 분류하려는 시도는 연구자가 다양한 매개 변수에 대해 10 개 이상의 분류를 할당 할 수있게 해줍니다.

그래서, 교육을받는 방법은 풀 타임, 서신, 저녁, 외부 등 여러 가지 형식을 포함합니다.

가장 포괄적 인 분류 는 교육 시스템을 기반으로 합니다. 개별화 된 집단 학습 시스템은 차별화됩니다. 그들 중 일부는 그들의 시간에 인기가 있었고, 다른 사람들은 전통이되었고 주요한 것으로 간주됩니다.

이론적으로 야 코멘 스키 (YA Komensky)에 근거한 수업 - 수업 시스템은 전 세계적으로 보편적으로 인정 받고 있으며 수세기 동안 학교 교육 조직을 이끌고 있습니다. 동일한 연령 및 수준의 교육을받은 학생으로 구성되어 있으며, 수년간 배분 된 자료 및 별도의 과목에 따라 진행됩니다. 학교 과목의 수업은 일정에 따라 교대로 진행됩니다. 수업 레슨 시스템의 장점은 명확한 구조, 경제, 학생의 영구 팀에서 교육 과정을 조직 할 수 있다는 것입니다. 시스템의 단점은 교육의 작은 개별화, 특정 조직 공간에서의 격리입니다.

학습 형식은 끊임없이 교실 수업 시스템의 효과를 향상시키려는 교사 개혁자에 대한 실험 및 연구의 대상이었습니다.

Bellancaster 시스템 (영국)의 중심에는 학생들의 상호 훈련이라는 아이디어가 있습니다.

20 세기의 20 년 동안 유럽에서 형성된 만하임 제도는 학생들의 능력에 따라 차별화를 지향했습니다 (수업은 시험과 강하고 평범하고 약한 학생들의 업적을 토대로 함).

Batavia 계획은 두 명의 교사가 수업과 함께 일하면서 학생과 함께 정면 및 개인 작업을 배포하는 교육 조직 시스템입니다.

미래에는 적극적인 학습 방식이 인기를 얻었습니다. 그래서 Dalton Plan (미국)은 워크샵, 실험실에서 작업을 사용하여 교사의 과제에 대한 학교 교과 과정 학생의 능동적 인 자기 주도 학습을 목표로했습니다.

1932 년까지 20 세기의 20 년 동안의 국내 교육에서의 여단 실험실 훈련은 달튼 계획의 일종의 수정이되었습니다.

연구 시간의 유연한 배포와 개별 교육 형태의 선택에 대한 아이디어는 트럼프 계획 (20 세기의 50 년대)을 기반으로합니다. 이 시스템은 대규모 그룹의 학생 (100 명, 학습 시간의 40 %), 소규모 그룹 (10-15 명, 20 % 시간)의 조직, 학교 캐비닛의 개별 학생 작업 (40 %) 강의 구성을 포함합니다.

고등학교 및 직업 학교   강의 세미나 시스템.

학교 에서 국가 교육의 형식은 학교 (수업, 선택, 추가 교육 협회 ), 과외 활동 (숙제 , 견학, 원격 교육)으로 나뉩니다. 학생 수에 따라 정면, 그룹 및 개인 교육 형식이 할당됩니다.

최근 수년간 개발 된 현대식 교육에 주목할 필요가 있습니다. 이것은 원격 통신으로 컴퓨터 통신을 기반으로합니다. 학습 과정 은 교사 (교사 - 스승)의지도하에 독립적으로 진행 됩니다. 장애가있는 어린이 인 고등학생 (별도 과목의 원격 교육)을위한 새로운 기회가 주어졌습니다. 앞으로 연구자들은 주제에 대한 지식이 부족한 학생들을 위해 농촌 학교 학생들에게 이러한 형태의 교육을 사용할 수 있음을 주목합니다. 원격 교육은 전염병이나 천재 지변으로 교육 과정을 완벽하게 수행하는 데 기여합니다 .

교육의 형태는 고급 교육학 개념과 현대 학교 교육 요구 사항에 따라 끊임없이 발전하고 있습니다.