GEF DOW의 진단지도 : 예 및 기능

GEF에 관한 도스의 진단지도는 유치원 교육의 근대화 이후에 소개되었습니다. 유치원에 입학하는 순간부터 퇴원하기 전까지 각 어린이를위한 가정교사가 관리합니다.

진단 대상

GEF 진단 카드는 아동의 개인적 업적을 고려하여 설계되었습니다. 그 결과는 유아 발달과 관련된 문제를 해결할 수있는 방법을 찾기 위해 미취학 아동의 개인적인 교육 궤적을 만드는 데 사용됩니다.

행동의 주기성

GEF의 DEW에있는 진단지도는 최소한 1 년에 두 번 가정교사가 채 웁니다. 올해 9 월, 교사는 특정 교육 분야에서 각 학생의 개별 개발 계획을 세웠습니다. 5 월에 그는 입문 수준과 얻은 결과를 비교합니다. 이러한 진단에 사용되는 일반적인 방법 중 설문지를 골라 내고 있습니다. 감독을 수행하기 위해 관리인은 각 교육 영역에서 미취학 아동의 기술과 능력을 특징 짓기 위해 사용 된 지표에 대한 정보를 가지고 있어야합니다.

진단 구조

GEF의 진단지도는 아기의 개인 발달 경로의 기초로 채워지며 , 이는 개인 발달을 반영 하고 중급 및 최종 결과는 체계화됩니다. DOW에서의 어린이 준비 수준에 대한 기본 요구 사항은 새로운 기준에 명시되어 있으며, 이는 작업의 벤치 마크입니다. 교육 활동 을 조직하기 위해 GEF DOW에서 진단 카드를 정확하게 기입하십시오. 교사는 특별한 테이블을 사용합니다. 그들은 특정 발달 단계에서 아이가 배워야하는 모든 교육 영역을 나타내며, 계획된 결과가 표시됩니다.

교육 영역 "음성 개발"사례

GEF DOW의 진단지도는 미취학 아동이 습득해야하는 모든 기술을 명확하게 표시합니다.

말하기 영역에서는 다음과 같이 가정합니다.

• 어떤 장르의 아동 문학에 대한 지식;
• 문학 작품의 집필, 특정 계획에 따라 이야기를 작 성하는 능력;
• 단어, 문장, 문자, 소리의 차이를 마스터 링하여 순서를 결정합니다.
• 구어체 어휘 에서 반의어, 동의어, 일반화 단어 를 사용 하여 복잡하고 논리적 인 문장 을 구성하는 기능

아동의 진단지도는 3 점 시스템에서 비슷한 기술과 능력을 형성 한 것으로 추정합니다. 그런 다음 평균 점수가 결정되고 표에 표시됩니다.

교육 진단을 수행하는 절차는 프로그램의 지시 사항, 아동의 특성에 따라 다양한 방법으로 구성됩니다. 어쨌든 맵은 다양한 활동을 반영해야합니다 : 게임, 모터, 시각, 지적. GEF 권고안에는 미취학 아동이 이용할 수있는 기술을 분석 할 수있는 문제 상황을 만드는 사례가 포함되어 있습니다. 이러한 사례는 아직 모든 교육 분야에서 제공되지는 않기 때문에 간병인은 진단 테이블을 작성하기 위해 환자를 관찰하는 자체적 인 방법을 개발해야합니다. 그러한 진단을위한 요구 사항 중에서, 우리는 연구가 아동을위한 자연 조건에서 수행되어야하며, 미래 학생의 기술을 분석하기위한 특수 시험 과제는 허용되지 않는다는 점에 유의한다. 교사는 아동 심리학자와 긴밀히 협력하여 미취학 아동의 정신 상태에 부정적인 영향을 미칠 수있는 스트레스가 많은 상황을 배제하고 어떻게 든 그를 화나게합니다.