갈등과 그 해결 방법을 교육

사회는 이해 관계의 충돌없이 개발할 수 없습니다. 그것은 진실을 탄생 모순의 해상도입니다. 충돌을 가르치는 것은 예외는 아니다. 분쟁에서, 각 당사자는, 그것은 그들의 권리 증명하기 위해 또한 이익의 충돌을 유발 사건의 과정에서 볼 때 자신의 포인트를 방어하려고합니다. 당신이 만들 때 갈등 과 그 해결을 중요한 시대이다 사회적 지위 와 그 구성원의 상태. 또한, 성공 또는 파괴적인 결정은 참가자가 상환 전략을 자신의 방법에 따라 달라집니다.

충돌을 가르치는 것은 자신의 특수성과 기능을 가지고 있습니다 :

- 갈등 상황 중 올바른 방법에 대한 책임 전문 교사, 교육 기관이 사회의 작은 모델이기 때문에;

- 갈등의 당사자는 변화가 , 사회적 지위를 당사자 이와의 동작을 결정합니다;

- 나이와 삶의 경험에서 기존의 차이는 갈등 참가자의 위치를 분리, 그 해결의 오류에 대해 다른 책임을 생성;

- 이벤트 및 분쟁 참가자의 원인의 서로 다른 이해 : 아이들은 자신의 감정에 대처하기 어렵고, 교사는 항상 아이의 위치를 이해하지 않는다;

- 교육학 충돌하는 증인의 존재, 성인이 기억해야로서 교육적 가치를 가지고;

- 분쟁에서 교사의 전문적인 위치는 해상도 적극적으로 그것을 필요로;

- 충돌 교사가 만든 실수 또는 오류의 과정에서, 그것은 포함 된 새로운 사건의 등장 및 다른 참가자에 이르게합니다.

교육 분야의 주요 논쟁이 있었다과의 범주에 따라 남아있다 "가르 칠하는 방법은 무엇인지." 후자의 잘못 자녀의 탈락 또는 자료를 설명하는 생각 때문에, 종종 교사와 아동의 법정 대리인 사이에 "충돌"발생이 점에있다.

충돌 교육 - 항상 서로에 불만이있는 사람이있을 수 있기 때문에, 교육 과정의 피할 수없는 부분 : 모든 교사와 교육자들은 부모의 위치뿐만 아니라 과거를 공유하는 모든 문제에없는 교사에 동의합니다. 이 분쟁 중요 - 때문에 심리적 기후, 교사 및 교사 작업 의존 활동이 얼마나 편안의 모든 사람을 만족시킬 것입니다 타협 해결책을 찾기 위해 시도 할 수 있습니다.

직업의 모든 구성원 오히려 복잡한 절차 - 충돌에게 가르침을 해결하는 방법. 자신의 선택에서 몇 가지 기본 규칙을 따라야한다 :

-이 합의에 도달 할 수 있다는 진정, 비즈니스에 감정적 인 부분으로부터를 번역, 즉, 충돌을 소화 시도;

- 그 다음 그것을 다루는 방법을 찾는 것보다 할 쉽기 때문에, 충돌 상황을 방지하기 위해 시도해야한다;

- 그것을 악화되지 않도록, "지금 여기"의 논쟁 상황을 수 있습니다. 그것을 할 수있다하더라도 부분적으로 만 작품은 문에 더 긍정적 인 합의를 엽니 다.

교육 학적 활동 충돌 - 뭔가 매일. 이 통신, 상호 작용의 영역이다, 그래서 그들은 피할 수 있습니다. 교육 직원의 학교, 특히 유치원 주로 구성되어의 여성, 그들은 되세요 매일, "GET 함께"서로. 아직 내부 상호 작용과 부모와의 대화가있는 외에 그리고 항상 좋은 의도되지 않습니다. 따라서, 충돌은 파괴되지 않은 한, 피할 수 있습니다.