교육에서 형성 - 사람이되는 과정입니다. 집단의 형성 방법 및 교육학의 개별

형성의 교육학 - 학생 또는 학생에 의미있는 영향, 교사에 의해 수행 더 학습, 지식과 기술의 새로운 품질의 출현에 기여하는 특정 조건을 만들 수 있습니다. 그러나이 정의는 고유하지 않습니다. 상기 요인의 영향 - 또한, 형성 (학생이 경우) 사람되는 과정이다. 주제 직접 교수법에 관한 때문에, 중요한 뉘앙스의 재산을 포함, 더 자세히 고려하는 가치가있다.

중앙 문제

우선은 교육학의 형성이 언급하는 것이 중요하다 - 가장 중요한 개념 중 하나입니다. 즉 일반적으로 전체 영역의 중심 문제이다. 제목 만 학생들에게 익숙하고 그들에게 관련 지식을 제공을 목표로하지 활동을 교육 후. 교사는 학생들의 각각의 개성의 형성에 영향을 미친다. 또한 실현과 첫 만남은 훈련 기간 동안이었다 그들 중 많은으로 자연 스러움을 극복하도록 도와줍니다.

사람의 형성 과정, 많은 질문과 문제가있다. 교사는 그들을 밖으로 정렬 할 수 있습니다 경우 학생들 만 경우에 실현하는 데 도움이 될 수 있습니다. 이것은 이론 및 적용 교육의 가장 중요한 부분입니다.

교사는 교육, 개발 및 훈련의 사람의 개인 자질의 형성의 진행뿐만 아니라 나이와 학생의 개인 특성에 대한 교육, 가족과 사회의 교육 시스템의 역할을 알고 있어야합니다. 그럼에도 불구하고,이 외에도에서, 그것은 각각의 접근 방식의 익숙한 기술해야한다.

현대 문제

교육에서 형성 - 사람이되는 과정입니다. 그리고 보통 교육의 문제로 간주됩니다. 그리고 현대 XXI 세기에 정말 심각하다.

사람들이 지금은 많은 인격의 자유로운 발전을 옹호하는 경향이 있기 때문이다. 일부는 심각하게 개인으로 교사 교육 학생의 권리를 위반 / 학생을 고려했다. 따라서, 교사의 전문적인 솜씨 현대적인 것과 전통적인 방법을 결합해야한다.

자결 -이 중요하다. 그러나! 우리는 세계와 민족 문화에 대한 학생의 통합입니다 마찬가지로 중요한 것은, 시민 등 자신의 형성, 그리고 그들에 오늘날의 사회에서의 협력과 이해없이 존재하는 것이 불가능하다는 실현을 한 방울 씩 떨어 뜨 리다. 외국 개념은 재미 있지만 그대로하고 또한 완전히 우리의 삶에, 그들은 전송할 수 없습니다. XXI 세기의 모든 부모의 첫 번째 이해하려면이 필요합니다.

문화

이 개념은 매우 다면적이다. 그리고 그것은 교수법에 반영됩니다. 형성 - 복잡한 과정. 그것은 학생들에게 미적 윤리적 맛뿐만 아니라, 한 번 사람을 창조 아름다움을보고, 또는 뭔가 다른에서 찾을 수있는 능력을 심어 포함한다.

왜 중요한가? 문제의 형성의 성격은 사회적, 문화적 생활의 일부가있는 사람이 될 수 있기 때문이다. 모든 좋은 선생님을 학생들을 가져올 수 있습니다. 교육학 밀접한 관련이 심리학에서, "인"이라 함은 자기 반영하기 위해 개발 된 사람의 환경과 습관, 자신의 사회적, 문화적 경험, 지식, 기술, 능력의 조합을 의미합니다.

그러나, 당신은 더 쉽게 표현 할 수 있습니다. 성격 - 교육받은 지적인 사람입니다. 그리고 교육학의 목표는 그들이 설립 될 수 있도록 할 것이다 아무것도 학생들의 관심을 호출하는 것입니다. 그리고 계획을 달성 향후 이러한 지원한다.

좋은 교사는, 성향, 능력과 학생들의 관심을 촉진 창작 활동을 장려한다. 또한 작동과 사회, 다른 직업, 부모, 예술, 친구, 생활 태도 유치하는 데 도움이됩니다. 그러나 교육학의 주요 목적은 형성의 행동과 의식에 있습니다.

교육 과정

따라서, 상기는 형성된다 분명 설명. 이것은 매우 자주 발생 교육학의 정의입니다. 이 방법은 학생들의 개인적인 발전에 기여하기 위해 교사들에 의해 사용되어야 하는지를 이야기하는 것이 적절하다.

학생들에게 의식 방법을 예로한다. 어떻게, 그 공의 상호 이해, 존중, 문화 및 기타 품질의 수십 개발? 만 그 의미를 반쯤. 학생들은 이러한 자질을 모두 그들이 필요로하는 믿음을 형성해야합니다. 그렇다면 그들이 스스로 자신감을 높이기 위해 노력할 것이다.

그리고 그것을 위해, 교사는 자신의 경험과 특정 이슈와 관련된 감정을 유치 할 수 있어야한다. 무관심 - 그렇지 않으면 단 하나의 감정을 경험하게 될 것입니다. 어떤 개인의 발전을 방해한다.

윤리적 문제에 대한 학생들의 의식 이야기를하기 위해 가자. 첫째, 좋은 이야기와 같은 아이들. 둘째, 이야기의 영웅의 행동을 어떤 결론을 듣고 분석하는 과정에서 그들. 결과적으로 그들은 이야기에 표시된 품질의 비율을 개발한다. 이 경우 교사는 아무것도를 부과하지 않습니다. 학생들의 개인 태도는 자신의 노출과 경험의 영향을 받아 자체를 형성했다. 이것은 매우 효과적인 방법이다. 그가 그것을 가지고 있기 때문에 이미 그들이 아직 커밋하지 않은 일을하는 아이들의 태도를 형성한다.

관객과의 상호 작용

그것은 인격의 형성에 대해 이야기, 관심을 주목해야한다. 이 교수법은 매우 중요합니다 - 학생들과 통신합니다. 따라서, 학습 과정에서 발생 된 분쟁을합니다. 그것은 교사가 학생들이 생각하는 시간을 가졌다 그래서, 미리 준비 교실에서 읽어야 특정 주제의 적극적인 토론을 의미한다.

분쟁의 목적은 분쟁의 과정에서 발생하는 신념과 태도의 형성에있다. 어느 물론, 논리적으로 구축하고 주장한다. 보기의 반대 지점에 직면 분쟁에서 잘못된 의견을 식별합니다. 교사는 "오른쪽"질문, 신속한 반사를 묻는 논쟁을 모니터링하고 아이디어가 제자를 포함 수정해야한다.

그런데, 아이의 성격 형성에 영향을 미치는뿐만 아닙니다. 토론 동안 각 학생은 지능적으로 자신의 판단의 정확성을 증명하고 그녀의 청중을 설득하기 위해, 그것을 만들기 위해, 자신의 생각을 표현하는 배운다.

심리적 측면

앞서 언급 한 바와 같이, 교육학의 정체성 형성의 개념은, 직접 심리와 관련이 있습니다. 따라서, 교육 과정에 사용되는 방법은 또한 해당 문자를 실시하고 있습니다.

많은 교사들은 학생들이 로렌스 콜버그의 딜레마를 해결할 수 있습니다. 이 사람은 도덕의 이론의 창시자 중 하나입니다. 그는 세계에서 절대적인 옳고 그름이 없다고 안심하시기 바랍니다. 어떤 행동의 도덕성은 그 결과, 그 사람의 의도에 있지 따라 달라집니다. 그리고 그가 옳았다.

콜버그의 딜레마 - 가상의 상황. 그러나 실제 생활에서 동일한 수만이있다. 완벽한 솔루션은 각각의 장단점이 있습니다, 없습니다. 다음은 이러한 딜레마 중 하나입니다 : 한 여자가 병이 암의 심한 불치의 형태이다. 그녀는 6 개월 동안 살 남아 있지만, 지속적으로 극심한 고통을 겪고있다. 여자가 할 수 있도록 그녀에게 모르핀의 증가 용량을 제공하기 위해 그녀의 의사를 묻는다 "이동합니다." 그것은 불법입니다 만, 의사는 환자의 요구를 이해하고 자신의 생각을 수행 할 수 있습니다.

이 딜레마는 여론의 형성의 측면에서 매우 유용하다. 그것은 학생들이 생각하게하는 상황에서 자신의 자리 참여자에서 그들을두고, 반사를 유발 감정을 발생합니다. 그들은 차례로,이 맞다면 해결책을 찾아보고 그들에게 도움이 될 많은 질문을 요청하고 있습니다. 아이들이, 동정, 공감하는 법을 배워야하기 때문에 생각하는 책임을 느낄.

집단적인

이 - 아이들이 첫 사회 경험을받는 가족을 제외하고 기본베이스. 집단 아동이 개인으로의 형성을 시작으로 때문이다. 또한, 통신 계획하며 이후 학교에서 고도의 자격을 갖춘 교사에 의해 지시했다.

그룹 - 학생의 관계, 특정 증상이 특징. 점점 교육 - 최고는 그들의 공통의 사회적 목표의 존재이다.

또 다른 원칙은 공동 작업 팀을 의미한다. 그리고 책임에 따라. 모두가 가치 판단과 활동의 단결과 경험을 모두 반영 어떤 그룹의 구성원 간의 특정 연결을 형성하는 것을 알고있다.

팀의 마지막 기호는 일반적인 관리기구를 가지고하는 것입니다. 이 경우, 물론, 모든 심리적, 교육 학적 과정을 조절하는 교사입니다. 그것은 교사가 팀에 건강한 소기후를 생성, 그것은 학생들 사이의 우호 관계를 촉진하고이 연합하는 데 도움이됩니다. 그리고 교사는 아이들이 얼마나 상호 이해와 상호 지원 이해 여부에 따라 달라집니다.

팀 빌딩

이미 위의 선생님을 언급 한 바와 같이, 따라 달라집니다. 학교 공동체의 개발 과정은 특유의 자연 스러움이 아니다. 그는 교육적 관리. 그리고 모든 좋은 교사는 팀의 형성, 특히 경우 주요 단계, 특정 규칙과 방법을해야합니다.

첫째로 그것은 합리적으로 교육적 리더십과 독립성과 자율성에 대한 학생들의 자연적인 욕구를 결합해야합니다.

또한 주기적으로 전술을 변경하는 것이 좋습니다. 결국, 팀은 역동적 인 시스템이다. 또한, 우리는 아이들에 대해 이야기하고 있습니다. 그들은 혁신을해야하고, 교사는 지속적으로 동기를 부여해야합니다.

또한, 교육학 형성 과정은 가족과 부모의 의무 참여를 의미한다. 무엇을 교육의 영향의 조정이라고하는 것은, 교사에 기여한다.

자신의 책임을 학생들의 성능을 조정할 필요하다면 더 많은 교사, 검토 유지해야한다. 모든 작업의 체계적인 질적 성능을 위해 학교의 생활에 참여하는 공정한 보상 학생들을 권장합니다. 이것은 그들에게 추가 인센티브로 제공하고, 또한 당신이 노력이 주목하고 진가를 인정받지 못한 갈 수 없다 있는지 확인 할 수 있습니다. 동시에 교사는 책임을 무시하는 학생들과 관련하여 엄격 할 의무가있다. 이 팀은 공의와 능력을 우선해야한다.

사회화

이 팀에서 일어나는 것이다. 형성 - 값이 주어진 많은 관심이있는 교육학 정의. 어떤 학생 집단을 만드는 방법에 대한? 이 과정은이 사회에 있기 때문에, 아이들이 사람으로 성장하고 배울 매우 중요합니다.

좋은 집단 윤리 교육 프로그램 전체에서 구현됩니다. 아이들은 대인 관계의 규범에 대한 의견을 형성했다, 그들은 표현의 요청 환영과 치료를 배우고, 글을 읽고 말을 행동하는 방법을 배운다. 미래에, 그들은 다른 사람들과 상호 작용하는 능력을 개발한다. 그들은으로, 획득 한 통신 기술과 품질을 시도 적응. 그리고 많은 아이들은 동정과 사람, 동물, 식물, 공감, 종종 심지어 부모와 협력의 방법을 모색하려고 시작합니다.

변경

교육학 그룹 형성의 방법은 학생들과 개별 작업에 교사 뒤에 원칙에 얽혀. 그것이 무엇이든간에, 결국 고도의 자격을 갖춘 전문가가 인상적인 결과를 얻을 수있다. 학생들이 필요-정서적,인지 영역의 새로운 수준을 형성, 사회적 오리엔테이션 및 개별 문자를 개발 활동과 행동의 저항 형태가있다. 과정에서있는 그들 각각은 변화하고있다. 개성의 개발은 정신 및 영적, 지적 구 학생의 변화의 기원을 포함하기 때문에.

긍정적 인 변환은 메모리, 문자, 생각과 의지를 향상이 포함됩니다. 이 인수, 확장과 지식의 후속 심화, 지적 성장의 종류를 포함하고 있습니다. 물론,이 모든 의식과 도덕적 형성의 변화를 동반한다.

과학적인 언어로 표현 된 경우, 학생은 사회 활동과 대인 관계의 대상이되고있다. 그리고 그는 단지 더 높은 수준으로 낮은 수준에서 움직이지 않습니다. 양적 변화의 변증법은 질적 변화의 지적, 정신적 특성 동공 들어갑니다.

이 사회화이다. 지역 사회의 젊은 구성원의 행동이 이상 소요 획득 한 경험을 재현의 가치, 규범, 태도, 패턴을 동화 배운다. 그리고이 과정은 멈추지 않습니다. 사회화는 평생 동안 지속됩니다. 그러나 학교에서 시작하고, 주로 미래는 자신의 학생들 될 것입니다 무엇에 의존하는 교사를 관심 전문가의 감독하에 개최됩니다.