교육학의 역사에 코스 작업 연구 방법

의 선택 연구 방법은 교육학의 영역이 코스 작업에 자사의 범위를 발견하는에 따라 달라집니다. 특별한 기술과 일반은 교육학의 각 지점에 사용할 수 있습니다. 역사적 검토를 위해 연구의 기초로 사용되는 객체의 관점에서 사건의 직렬 분석이 필요합니다. 예를 들어, 레오 톨스토이의 인본주의 사상의 연구 기간 동안 의 교육학의 방법 이 작업의 과정에 대한 연구는 이론 연구와 실제 역사 및 유전 분석 모두에 기여할 것이다.

역사적 분석은 문헌에서 수집 될 수있는 사건, 사실, 아카이브 자료의 연대 기적 순서를 확립하기 위해 실시한다. 연구 일련의 이벤트를 분석, 인과 링크를 추적하는 데 필요한 체인의 링크 사이. 유전자 분석은 다시 과학 이전의 시대에 형성되었다 과거의 경험,의 시험을 포함한다. 예를 들어, 인류의 기원을 분석 할 수있게된다과 창의성 톨스토이의 표현이다. 우리는 교육학 톨스토이와 함께 과거와 현재의 비유를 가르치는 인본주의 태도의 흔적을 연구한다. 개발의 모든 단계 기원하지만 바와 순차적 현상의 출현을 초래했다 조건을 분석하는 단계에 걸리기 내에있다; 핵화 단계 숙성 외삽 안정화, 즉 미래를위한 디자인.

논문 작업에 연구 방법을 심리학 위치, 철학, 문화 연구와 역사 교육 학적 과정의 분석에 의해 보완되는, 즉, 연구자, 개체의 볼륨의 비전을 제시하는 연구 주제의 발전의 원동력에 대해 결론을 도출 할 수 있습니다. 서로 다른 성격의 근원과 협력하여 학생이 핵심으로 분석-검색 방법을 사용할 수 있습니다.

교육의 역사에 대한 작업 과정에서 연구 방법은 고도로 전문화 된, 그러나 일반적인 수 없습니다. 그들은 :

1) 경험적 연구 방법 : 실험을 실시하는 관찰, 비교, 분류,.

2) 실험 방법 및 이론적 연구 : 추출, 분석, 합성, 시뮬레이션, 추론 및 유도 시대 구분.

3) 이론적 방법 : 콘크리트, 이상화의 axiomatization에 추상에서 상승의 역사적이고 논리적 인 방법.

코스 작업 연구 방법은 결합 또는 방법을 엄격하게 한 그룹을 사용할 수 있습니다. 학생들이 사용 후, 다른 과학 연구에서 역사 자료를 계속 사용하는 것을 목표로하는 경우에만 이론적 연구와 실증적 연구 방법은 연구 논문 또는 논문에 자리를 차지할 것으로 예상된다.

역사적, 교육적 방향으로의 코스 작업의 주제의 관련성은 연구 방법의 선택의 기초가 될 수 있습니다. 학생에 의해 수집 및 분석 역사 자료는 현대 교육 학적 지식을 증가해야합니다, 혁신에 대한 정당성을 제공,이를 포화 이전 및 새로운 지식 사이의 연속성을 확립 할 수 있습니다. 교육의 역사는 사회의 발전의 다른 단계에서 고전 교육학, 철학, 문화의 작품에 축적 된 과학 및 교육학 자본을 구성하는 아이디어를 많이 포함된다.

코스 작업 연구 방법은 교육학 또는 특정 형성 기술의 창시자가되었다 지식의 한 분야 한 전문가의 개발에 대한 연구에서 서로 다른 영역의 비교의 저자을 사용, 교육학 분야에서 역사적 연구의 폭과 전문 과목을 표시합니다.