교육 학적 기술 : 분류 및 유형

"기술"의 개념은 생산 공정의 영역에서 차용했지만, 교육학은 특별한 의미를 인수했다. 교육 학적 기술은 -이다 :

- 교사 전문 기술을 달성 방법, 기술, 순서 및 업무에서 최상의 결과를 위해 사용을 나타내는 프로세스. 직업 교육 기술은 개발자의 지침을 엄격하게 준수와 초보 교사들에 의해 사용하지만, 종종 공연의 성격 특성의 결과로 수정을받을 수 있습니다.

- 방법 및 예상되는 결과를 얻기 위해 특정 알고리즘에 의해 구축 된 학적 과정의 조직을 통해 세트. 이 알고리즘은이 기술의 기본적인 특징이며, 방법과 수단은 교사 작업의 관행에 변화를 거칠 수있다. 예상되는 결과를 달성 할 수 있으며, 심지어는 교사의 성격에 따라, 교육 기술을 구현 아이들의 그룹에 의해 계획 초과.

에 교육 기술의 분류 활동 교사와 학생의 :

1. 통신 기술. 학생들의 개성과 인격의 발전을 위해 필요한 조건을 만들기 위해 조직과 성인의 아동 상호 작용을 수신하는 단계를 포함한다.
2. 동기 부여의 효과적인 방법을 포함하는인지 활동의 교육학 기술, 교육 활동, 인센티브 메커니즘의 사용 인지 능력을.
3. 교사의 분석 기술의 발전에 따라 기술 진단 및 예후 활동, 계획 및 교육 학적 작업의 예측을위한 진단 도구를 사용하는 능력.
4. 교육 기술 혁신을위한 조건을 만드는 방법에 대한 새로운 프로그램, 교육에 대한 새로운 접근 방식의 개발을 목표로 교육적인 창의성을.
5. 교육 기술 문제의 조직은 각 자녀가 개발 프로세스의 최대 개인의 잠재력을 실현하는 데 도움이.

교육 학적 구조 기술의 종류 :

1. 지속적으로 반영의 교육적 계획이 목표를 구현할 수있는 치료 기술. 전체 과정은 연속적으로 선생님의 작품에서 구현 단계로 나누어 져 있습니다. 각 단계는 당신이 원하는 결과에 도달하는 시간을 예약 할 수있는 시간 프레임을 가지고있다.
2. 기술을 형성하는 경우 모든 단계, 조건 또는 엄격한 시간 순서 이외의 사용 방법.
3. 더 큰 과정의 일부이며 최종 결과가없는 발달 교육학 기술. 예를 들어,에서 유치원 능력 학습 소리 가르치는 아이들 내에서 발생하고 올바른 편지 쓰기 학습 만 초등학교에서 실현된다.

학적 기술에 따르면 구조 학적 시스템은 메타, macrotechnologies, mezotehnologii 및 미세로 나눌 수있다. 사립 학교의 기술 조직 워크샵 수업이나 직장이 mikrotehnologicheskim 개발하는 동안 메타 변환은 전체 교육 시스템을 커버 할 수있다. mezotehnologiyam에 - 교육 기술의 별도의 지점은 학교 또는 개별 교육 수준 (초, 중 레벨) 학교를 변환하는 것을 목표로 그들 매크로 기술, 그리고.

교육학 기술 개발의 서로 다른 수준의 아이의 학습 과정에서 좋은 결과를 얻고, 활동이 더 조직하고 예측 할 교사를 할 수 있습니다.