초등학교의 GEF 2 세대 : 어떻게 바뀌 었습니까?

명백한 사실 - 초등학교는 제자의 삶에서 중요한 단계가 있다는 사실. 아이가 고려 쓰기 및 읽기 가르 칠 - 최근에이 단계에서 중요한 것은 믿고까지 많은 부모, 그리고 교사를 숨 깁니다. 학생의 성공을 확인하는 것은 그가 교사가 그에게 주어진 기술을 배운 얼마나 잘했다.

모든 학교가 GEF 2 세대 운영을 시작으로 그러나 2010 년 이후 상황은 러시아로, 변경, 주요 학교는 처음 이 실험에 참가했다. 이전 오리엔테이션에서 이러한 표준의 주요 차이점은 학생의 개인 개발에 주로 지식의 실용적인 응용 프로그램의 자신의 능력을 심어.

, 무엇보다도 교사는 사용하여, 초등학교의 GEF 2 세대 고용 활동 방식, 과학 및인지 또는 실제적인 문제를 해결함으로써 지식의 습득에 건설, 즉 교육. 테스트에 대한 지식이 쓰기 또는 읽기, 뭔가를 해결하기에 일반적인 방법이 아니다 지금 실시되고, 이러한 표준은 아이가 더 학교 중간 및 고위 중요하다 실제로 획득 한 지식을 사용할 수 있습니다 얼마나 잘 결정하기 위해 설계되었습니다, 그리고 일반적으로 삶의 미래를 위해.

또 다른 중요한 점은 방과 후에 학생 고용을 증가시키는 것이다. 수업은 추가 교육은 일주일에 몇 시간 제공됩니다. 이것은 그들이 포기 만 선생님의 말씀에 대처해야 아이들이 이미 클럽에 참석하는 것을 의미하지 않는다. 이 요구 사항은 전혀 자신의 자유 시간에 사용 한 학생들에 적용하고,하지에 부모가 자녀가 시간을 보내는 경우에 대해 걱정할 수 있습니다. 따라서, 초등학교의 GEF 2 세대 학생들이 그에게 사용할 수있는 재능을 개발하거나 자신이 좋아하는 일을 할 수 있습니다.

교육의 근대화와 "장기라는 새로운 프로그램이 있었다에 따라 초등학교"는 GEF가 있는 구현합니다. 이것은 학생들의 지식에 대한 현대적인 요구 사항에 부합 거의 완벽하다 교과서의 최고의 세트 오늘날의 하나입니다.

이 프로그램에 작업을 시작하기 전에, 교사는 특별한 과정이 될 것입니다. 새로운 표준은 또한 학교의 재료 기준을 개선하는 데 도움이됩니다. 추가 교실은 지금 새로운 기술을 갖춘해야한다, 불행하게도, 그것은 시골 학교에 관해서 특히, 모든 곳이 없다.

교사들에게 특별히 주제 계획 설계 "유망 초등학교", 키트에 대한 연구를 준비하는 작업을 용이하게합니다. 이 프로그램의 근본적인 차이는 학생들의 독립적 인 작업에 더 큰 범위까지 알려 드리고자합니다. 이전에 교사가 학생의 머리에 "투자"해야 지식을 완료 한 경우, 지금 학생들은 따라서 활성화, 지식 자체를 취득해야 인지 적 활동을 하고 학습 동기를 증가.

초등학교의 GEF 두 번째 세대는 이미 성공적으로 실제로 적용되었는지 결론을 내릴 수있다, 당신은이의 첫 번째 결과를 볼 수 있습니다. 많은 부모는 예방하거나 보수하기 어려운 그들 자신 다르게 배운 때문에 대부분의 경우, 이러한 표준을 두려워하고, 학습의 다른 방법으로 조정합니다. 그러나이 시대의 아이들은 모바일 변화에 대한 준비가되어 있어야하고, 모든 상황에서 명예로운 방법을 찾을 수 있어야합니다. 다음은 이러한 자질의 개발, 학교에서 운영하기 시작했다 새로운 표준을 지시했다. 기본 지식뿐만 아니라, 나중에 것을 그는 주변 현실을 탐색 할 수 있었다, 그래서 아이의 개인적 자질을 개발하는 것이 중요하다.