교육적 경험과 그 평가의 일반화

경험을 가르치는 일반화는 하나의 개발이 필요 평가 기준을. 우선은 그 교사가 교육 문제와 도전을 극복하기 위해 무엇을, 자격의 수준을 보여주는 징후를 파악하는 것이 필요하다. 물론, 후자의 솔루션은 - 덜 신속하고 종종 단기 승리를 가져올 수있는 시간의 범주에 뻗어. 인지 적 요구와 알 동기 부여의 형성을 훈련 : 그것은 훨씬 더 중요하고 훨씬 더 큰 어려움 등의 교육 문제를 극복하기 위해 확인하는 것입니다.

고급 교육적 경험의 일반화 : 증상

양적 및 질적 지표 교육 과정의 :

1. 사회 적응 교육 - 그 일반화의 완전하고 강력한 지식, 새로운 환경에서 사용하기위한 기술의 이용 가능성.
2. 호기심,인지 활동, 학습 독립을위한 욕망.
3. 좋은 매너.
4. 최적 성 및 교육 경험의 기능의 기간입니다.
5. 능력은 동료의 경험을 사용합니다.
6. 관점과 과학적 건전성.

교육 경험의 일반화 - 진실 기준에 대한 검색

연습의 결과 확인 또는 전통에 기초하여 창조적 인 검색을 재배 방법 론적 혁신을 반박 중 하나. 혁신 - 우수성을 보장하지. 너무 자주 고급 psevdopedagogicheskie 기술 발행 : 다양한 기술 너무 신뢰할 수있는 지표의 질량 응용 프로그램입니다.

교육적 경험의 일반화는 교사 요구 :

1. 과학적이고 체계적인 문학의 트랙을 유지하고 주요 이슈에 참고 문헌을 준비합니다.

2. 누산 재료 경험 : 메모, 계획, 교육 보조, 학생들의 발전을 자신의 관찰.

주제, 주제의 선택의 적절성 작업의 성공과 실패를 고려합니다.

이 문서, 보고서 또는 체계적인 학습 자료 : 교육 경력 교사의 4. 일반화는 어떤 형태가 필요합니다.

5. 결과와 실제 경험의 평가를위한 기지 건설. 응용 프로그램의 선택 :지도, 차트, 표, 등 ...

교육적 경험의 일반화위원회에서 요구 :

그의 작품의 교육자 활동 관찰 1. 연구, 수업, 여가 활동에 참석한다.

학생들의 지식의 품질 2. 분석, 교육 수준의 일반적인 개발.

3. 적합성 평가 기준의 경험을 요약 한 것입니다.

에 경험 4. 토론 교육학위원회, 조직적 협회, 판결의 회의에서.

5. 교육 경험의 일반화와 열린 세션을 통해 확산, 세미나, 회의, 동료에게 경험의 전송에 대한 시각 자료의 조직.

체계적인 연구 6. 등록 자료.

7. 문서화 : 교사, 이름, 성, 조상의 이름을 딴, 교육의 교육 학적 특성 (무엇을, 어디서, 언제), pedstazh, 수상, 개인 특성, 교육 학적 성공, 복제 전문가 권장 사항의 공개 얼굴에 대해 간략하게. 메모 및 수업 계획, (방문의 노트북에서 추출) 사진 촬영, 분석, 자체 교육 계획, 방법 론적 문제에 대한 보고서.