교육학 교육

교육학 교육 - 사회적, 개인으로서 인간의 재생을위한 홍보 활동에 참여할 준비가 필요한 과정을 조절한다. 따라서 모든 교육 학적 교육의 방법은 사회의 필수 요구 사항에 해당하는 사람의 형성을 목표로.

교육학 교육이 학생과 교사 사이의 상호 작용의 과정으로 구성되어, 그 결과는 어느 자신의 활동에 기초하여 학생의 특정 기술, 지식과 기술의 형성이다. 차례로, 교사, 필요한 정보와 도구를 제공 지시한다, 학생의 활동에 대한 조건을 만들고 제어합니다.

교육학 교육은 자영업에 대한 학생들의 능력을 개발을 목표로한다. 이를 위해와 목적이 조직 교육 및 학습의 과정 학생의 지식, 창조적 능력, 도덕적, 심미적 및 세계관의 개발을 마스터 활동을.

학습 과정은 이러한 학생들, 학생들의 일관성있는 관리, 개발 및 교육의 시대의 법률에 교사에서 양자,지도, 공동 활동과 학생들의 교육, 무결성과 단결, 계획된 조직, 규정 준수 등의 속성을 특징으로한다.

교육학 교육의 임무는 학생들의 교육과인지 활동의 촉진; 메모리, 생각, 창조적 능력의 개발; 획득 한 기술의 개선; 과학 지식과 기술의 습득을위한 활동의 조직; 도덕적, 심미적 문화의 발전 과학적 세계관.

어떻게 관련 활동 및 학습 과정의 복잡한 문제를 해결하기위한 학생들의 교육을 의미 훈련 방법을 기반으로 전체 학습 과정의 핵심. 티칭 방식은 다양한 기준에 따라 분류된다.

(영상 소스, 실험실 작업과 작업) 수동적 인 인식 (강의 설명 이야기 디스플레이) 및 활성에 자신의 인식과 정보 전송 소스의 성격으로 구분 몇몇 저자 (E.Perovsky, E.Golant). 기타 (. M.Danilov, B.Esipov)는 자신의 교훈 작업을 분류 : 지식의 획득; 지식의 응용 프로그램; 기술, 능력의 개발; 통합; 창조적 인 활동; 지식과 기술의 검증.

M.Skatkin는 I.Lerner은 설명 및 예시를 강조인지 활동 유형에 의해 분리; 문제 문; 생식; 부분 됨; 연구. Yu.Babanskim 이끄는 트레이너의 또 다른 그룹은인지 적 활동의 조직의 방법으로 그룹을 식별 (생식, 시각 언어, 실용적인 문제 검색) 과학자 관심의 개발; 교육 활동의 효과를 모니터링. 다른 분류도 있습니다. 현대 교육 기술 교육은 보통 교육의 각 단계에 가장 적합한을 기반으로, 서로 다른 접근 방식의 조합을 기반으로합니다.

오늘날, 학습의 기본 법칙은 다음이라고합니다.

1. 교육 - 상호 연관 목표를 가르치고 가르치면, 형성 과정 수있는 4면 처리.
2. 내용, 양식, 도구, 방법 및 관리 : 법률 교육의 조화는 모든 속성의 적절한 조합을 의미한다.
3. 교육은 완전히 개발 사람을 제공합니다.

주요 공리는 교육을 고려하십시오. 효과적이기 위해서는, 교육 학생은 항상 선생님보다 더 활성화 측면해야합니다. 어떤 교육의 필수 부분 - 반복이다. 학생뿐만 아니라 자신이 더 나은 자신의 본질을 이해하고, 적극적으로 지식을 개발하기 위해 서로 돕는 것을 배워야한다.