특수 교육 요구 -이 무엇인가?

특수 교육 요구 - 최근 현대 사회에 나타난 용어. 해외, 그는 과거의 대량 소비에 들어갔다. 특수 교육 요구의 개념 (PLO)의 출현과 확산은 사회가 점차 성장하고 그의 삶의 기회 제한되어 어린이뿐만 아니라 어려운 생활 상황에서 상황의 뜻에 사람들을 돕기 위해 모든 방법으로 노력하고 있다고 말했다. 사회는 아이들이 생활에 적응할 수 있도록하기 시작합니다.

특별한 교육적 요구를 가진 아이 -이 하나가 아닌 그 이상 및 발달 장애. 이러한 개념 사이의 매우 그림자의 경계가 있기 때문에 사회는 멀리 "정상"과 "비정상"어린이의 분리에서 이동합니다. 그것은 부모와 사회 인해 관심을 부여하지 않은 경우에도 아이의 가장 보통의 능력에, 개발에 지연이있을 수 있습니다.

SEN 아이들의 개념의 본질

특수 교육 요구 - 점차적으로 "비정상적인 개발", "발달 장애", "발달 장애"로, 대량 소비의 이러한 용어를 대체한다 개념. 그것은 정상적인 아이를 정의하지만, 사회의 나머지 부분에서 크게 다르지 않다는 사실에 초점을 맞추고 있지만, 그의 훈련을위한 특수 조건을 만들 필요하지 않습니다. 그것은 자신의 삶을 더 편안하고 평범한 사람들에 의해 벌였다 하나에 최대한 가깝게 만들 것입니다. 특히 이러한 어린이의 형성은 특정 수단을 사용하여 수행되어야한다.

정신 및 신체 질환에서 고통받는 사람들의 이름뿐만 아니라 그렇지 않은 사람들에 대한뿐만 아니라 - "특별한 교육을 필요로하는 아이들이"합니다. 예를 들어, 때의 필요성은 사회 문화적 요인의 영향을 받아 특수 교육에 대한 발생한다.

대출 기간

특수 교육 요구 - 전용 먼저 1978 년에 런던 보고서에 사용 된 개념, 교육의 문제가 장애 아동의 학습 어려움. 점차 더 자주 사용하기 시작했다. 현재,이 용어는 유럽 국가 교육 시스템의 일부가되었습니다. 또한 미국과 캐나다에서 널리 퍼져있다.

러시아에서, 개념은 나중에 듯했지만, 그 값이 단순히 서양 용어의 탄소 사본이라고 말할 수 없습니다.

SEN 아이들의 그룹

팔레스타인 해방기구와 아이들의 파견은, 현대 과학은 세 그룹으로 나눕니다

• 건강에 특정 장애;
• 훈련의 어려움에 직면;
• 불리한 조건에서 생활.

즉, 현대 defectology 기간에 다음과 같은 의미를 가지고있다 : 특수 교육 요구 - 이러한 아동 발달의 조건이다, 정상적인 조건에서 현대 문화에 뿌리를 둔 표준 방법에 의해 수행되는 문화 발전의 목표를 달성하기 위해 해결 방법을 필요로한다.

특히 심신의 발달과 함께 아이들의 카테고리

SEN 각 자녀에 대한 자신의 기능을 가지고 있습니다. 다음 그룹으로 나눌 수 있습니다 아이들의 특징에 따르면 :

• 청각 장애인 (EAR의 전체 또는 부분이없는) 것을 특징으로하는;
• 시각 (시각의 전체 또는 부분이없는) 문제와;
• 지적 이상으로 (사람들은하는이 정신 지체) ;
• 누가 그것을 부러;
• 근골격계에 문제;
• 복잡한 구조 (청각 - 시각 장애인 등)와 장애;
• 자폐증;
• 감정과 의지 장애를 가진 아이들.

아이들의 다양한 카테고리에 PLO 일반

전문가들은 문제의 차이에도 불구하고, 어린이들에게 공통적 인 PLO를 식별합니다. 이러한 요구에 같은 종류를 포함한다 :

• 불규칙성이 정상적인 개발에서 검출 된 같은 특수 교육을 필요로하는 아이들의 교육은 즉시 즉시 시작해야한다. 그것은 시간을 낭비하고 최대의 결과를 달성하지 않습니다.
• 훈련을 위해 특정 자금의 사용.
• 교과 과정은 표준 학교 교과 과정에없는 특별 섹션을 도입해야한다.
• 차별화 및 교육의 개별화.
• 기회는 외부 기관의 형성을 극대화합니다.
• 졸업 후 학습 과정의 확장. 젊은 사람들을 활성화하면 대학에 진학합니다.
• 아이의 학습 문제에서는 자격을 갖춘 전문가 (의사, 심리학자 등), 교육 과정에서 부모의 참여의 참여.

SEN 아동의 발달에 발생하는 일반적인 결함

특별한 도움이 필요한 학생은 공통 특성 단점이있다. 이들은 다음을 포함한다 :

• 환경, 좁은 전망에 대한 지식의 부족.
• 총과 미세 운동 능력의 문제.
• 연설의 발달에 지체.
• 임의의 동작을 조정하는 어려움.
• 털어 놓지.
• 문제 인지 활동.
• 비관론.
• 무능력 사회에서 행동하고 자신의 행동을 제어 할 수 있습니다.
• 낮거나 너무 높은 자부심.
• 힘의 불확실성.
• 다른 사람에 대한 전체 또는 부분 의존.

작업은 SEN 아이들의 공통적 인 약점을 극복하기 위해

특정 방법의 도움을 대상으로 특별 교육을 필요로하는 아이들과 함께 작업하는 것은 이러한 일반적인 단점을 제거합니다. 이를 위해 일부 변경은 표준 일반 교육 과정으로 이루어집니다. 예를 들어, 인 입문 과정의 도입은, 입력은 아이의 이해를 용이하게하기 위해 압축. 이 방법은 환경에 대한 지식의 누락 된 부분을 복원하는 데 도움이됩니다. 물리 치료, 창조적 원, 모델링 : 전체 및 미세 운동 능력을 향상하는 데 도움이되는 추가 항목을 소개합니다. 또한, 그들은 SEN 아이들이 스스로 사회, 자아 존중감의 전체 구성원을 이해하고 자신과 자신의 능력에 자신감을 얻을 수 있도록, 교육의 모든 종류를 수행 할 수있다.

SEN 아동의 발달의 특정 단점

일반적인 문제를 해결뿐만 아니라, 특수 교육을 필요로하는 아이들 작업, 그것은 또한 포함해야하고 특정 단점의 존재에서 발생하는 주소 문제. 이것은 중요한 뉘앙스 교육 사업이다. 특정 약점은 신경계 손상에 의해 발생하는 것을 포함한다. 예를 들어, 청각 및 시각 문제.

프로그램과 계획의 개발에 계정으로 이러한 단점을 특수 교육을 필요로하는 아이들을 가르치는 방법론. 전문가를위한 교육 프로그램은 정규 학교 시스템에 포함되지 않은 특정 항목을 포함한다. 예를 들어, 공간 비전, 추가 교육 방향에 문제가있는 어린이 사람, 그리고 청각 장애의 존재에 잔존 청력을 개발하는 데 도움이된다. 그들의 훈련 프로그램은 또한 연설의 형성에 수업을 포함.

학습 목표 SEN 어린이

• , 세계를 탐험 그들의 실제적인 지식과 기술을 구축, 내 시야를 넓힐 아이들의 욕망을 극대화하는 방식의 교육 시스템의 조직.
• 차별화 된 교육 기술과 학생들의 성향을 파악하고 개발하기 위하여 특별한 교육을 필요로하는 아이들.
• 자극은 독립적으로 행동하고 자신의 결정을 내릴 수 있습니다.
• 형성과 학생들의인지 적 활동의 활성화.
• 과학적 세계관의 기초를 누워.
• 각각의 자급 자족, 기존 사회에 적응할 수의 전체적인 개발.

학습 기능

다음과 같은 기능을 수행하는 특수 교육을 필요로하는 아동에 대한 개별 교육 :

• 개발. 이 기능은 통합 된 성격의 개발을 목표로 학습 과정은, 자녀가 적절한 지식과 기술을받을 도움이 있다고 가정합니다.
• 교육. 못지 않게 중요한 기능하지 않습니다. 특수 교육을 필요로하는 아동의 교육, 정보 수집의 기초가 될 것입니다 기본적인 지식의 형성을 촉진합니다. 또한, 미래에 그들을 도울 크게 자신의 삶을 단순화 자신의 실용적인 기술을 개발하는 목적 필요가있다.
• 교육. 함수는 성격의 포괄적이고 조화로운 발전을 생성하는 것을 목적으로하고있다. 이를 위해 학생들은 문학, 예술, 역사, 체육을 가르칩니다.
• 보정. 이 기능은 특별한 방법과인지 능력을 자극하는 기술을 통해 아이들의 노출을 포함한다.

구조 교정 교육학 과정

특수 교육을 필요로하는 아동의 개발은 다음과 같은 구성 요소가 포함되어 있습니다 :

• 진단 및 모니터링. SEN 아동 교육에서 가장 중요한 중 하나 - 진단 작업에. 교정 과정이 주도적 인 역할을한다. 그것은 SEN 아이들의 개발을위한 조치의 효과의 지표입니다. 그것은 특성과 도움을 필요로 각 학생의 요구에 대한 연구를 포함한다. 이를 바탕으로, 프로그램, 그룹 또는 개인을 개발했다. 또한 매우 중요한 특별 프로그램 특수 학교에서 학습 과정에서 아이가 개발 한 교육 계획의 효과 평가되는 역학을 연구합니다.
• 물리적는 웰빙. SEN 아이들의 대부분이 신체 장애를 가지고있는 학생들의 개발 프로세스의 구성 요소는 매우 중요합니다. 그것은 아이들을위한 활동을 그들에게, 운동의 선명도를 해결하기 위해 자동 성으로 어떤 행동을 가지고, 공간에 자신의 몸을 통제하는 법을 배워야하는 데 도움이 물리 치료를 포함한다.

• 교육 및 교육. 이 구성 요소는 잘 반올림 개인의 형성에 기여한다. 그 결과, 최근까지 일반적으로 세계에 존재하지 수 SEN, 어린이는 조화롭게 개발된다. 또한, 많은 관심을 학습하는 과정에서 현대 사회의 본격적인 회원의 교육 과정에 지급됩니다.
• 보정 및 개발. 이 구성 요소는 본격적인 개성을 개발하는 것을 목표로하고있다. 그 핵심은 역사적 경험의 전체 지식의 생활, 동화에 필요한 취득을 목표로 SEN 아이들의 조직적인 활동이다. 즉, 학습 과정은 학생들의 지식의 추구를 극대화하는 방식으로 설립되어야한다. 이 개발에 편차가없는 동료의 개발에 따라 잡기 위해 그들에게 도움이 될 것입니다.
• 사회 교육학. 그것은이 구성 요소는 현대 사회에서 독립적 인 생활에 대한 준비가 본격적인 인격의 형성을 완료한다.

팔레스타인 해방기구와 각 자녀의 학습의 필요성

SEN 어린이위한 두 사용할 수 있습니다 : 훈련 조직 형태의 집단과 개인을. 이들의 효과는 각각의 경우에 따라 달라집니다. 집단 교육은 특별한 조건이이 아이들을 위해 만든 특수 학교에서 발생합니다. 발달 문제를 가진 동료의 자녀와 통신 할 때, 신속하게 개발하기 시작, 어떤 경우에는 몇 가지 완전히 건강한 아이들보다 더 큰 결과를 도달한다. 이 경우, 교육의 개별 형태는 다음과 같은 상황에서 아이를 위해 필요합니다 :

• 그것은 여러 발달 장애의 존재에 의해 특징입니다. 예를 들어, 정신 지체 또는 동시 청각과 비전을 가진 아이들의 학습의 심한 형태의 경우이다.
• 아이가 특정 발달 장애가있는 경우.
• 나이 기능을 제공합니다. 어린 나이에 개인 훈련은 좋은 결과를 제공합니다.
• 때 집에서 자녀의 학습.

그러나 실제 개별 교육 이 폐쇄 안전하지 않은 개인의 형성에 이르게로서 SEN과 어린이는 매우 바람직하지 않다. 향후,이 동료들과 다른 사람들과 의사 소통 문제를 수반한다. 때 아이들의 대부분이 의사 소통 기술을 공개하는 집합 교육. 결과는 사회의 본격적인 회원의 형성이다.

따라서, 용어 "특별한 교육적 필요"의 모습은 우리 사회에서 성장에 대해 알려줍니다. 이 개념은 일반 본격적인 성격의 카테고리의 개발에 장애와 이상을 가진 아이를 걸리므. SEN 아이들의 교육은 자신의 시야를 확장하고 오늘날의 사회 정상과 수행 생활을 주도 할 필요가 자신의 의견, 기술 훈련 및 능력 형성을 목표로.

특수 교육 요구에 주류 학교 내의 모든 아동에게 제공되는 것과 다를 요구라고합니다. 아이의 높은 가능성이 그들을 만날 수있는 폭 넓은 기회는 개발의 최대 레벨을받을 수 있으며 성숙의 어려운 단계에서 지원을 필요로한다.

모든 "특별한"아이를 위해 전체 생활을하는 그를 막을 자신의 문제, 특징 때문에 SEN 시스템과 아이들을위한 교육의 질은, 각 학생에 대한 개별 접근 방식을 결정했다. 그리고 종종 문제는 아니지만 완전히 해결 될 수있다.

SEN와 교육 어린이의 주요 목적은 이전에 고립 된 개인의 사회에 도입뿐만 아니라,이 범주, 교육 및 개발, 세계의 지식에 대한 자신의 욕망의 활성화의 가장 높은 수준에 추가 된 각 아동의 달성이다. 그것은 새로운 사회의 중요한 부분이 될이 고급 인격의 형성과 발전에 매우 중요합니다.