형성, 학습 장애
HIA : 성적 증명서. 장애를 가진 어린이. 장애 아동의 개발
무엇의 약자 HIA는 무엇입니까? 해독은 장애를 읽습니다. 이 범주는 신체적, 정신적 모두의 발전에 결함이있는 사람을 포함한다. 필요한 경우 어구 "장애 아동"은, 아이의 형성에 삶에 대한 특별한 조건의 생성을 일부 편차를 의미한다.
장애 아동의 카테고리
-와 행동 장애 및 통신;
- 청각 장애;
- 시각 장애인;
- 음성 장애와;
- 근골격계의 변화;
- 정신 발달의 지체;
- 정신 지체;
- 복잡한 질환.
장애를 가진 아이들은 자신의 유형은, 아이가 결함이 없음 또는 크게 미치는 영향을 줄일 수있는 치료 교육 체계를 제공한다. 예를 들어, 분석기 (미로의 인식 개선에 도움이 특수 교육 컴퓨터 게임 이용하여, 시각 장애인 어린이들과 함께 작업 할 때 슐츠 테이블 등).
학습 원리
장애를 가진 자녀와 함께 작업하는 것은 매우 지루한과 인내심이 많이 필요합니다. 각 옵션은 개발 프로그램의 위반을 요구, 주요 원칙은 다음과 같습니다 :
1. 심리적 안전.
환경 조건에 적응 2. 도움말.
3. 합작의 통일.
4. 교육 과정에 아이를 동기 부여.
교육의 초기 단계는 교사와 협력, 다양한 작업의 구현에 관심 증가를 포함한다. 고등학교는 시민의 도덕적 지위를 구축뿐만 아니라 창의적인 능력을 형성하기 위해 노력한다. 우리는 장애 아동의 발달에 미치는 영향 잊지 말아야 가족 교육의 성격 형성에 중요한 역할을한다.
그것은이되는 개별 프로세스가 사회적, 문화적 시스템, 생물학적 요인의 통일성을 포함 비밀입니다. 비정형 개발은 생물학적 요인에 의해 발생 된 주요 결함이다. 그는, 차례로, 병적 인 환경에서 제기 한 차 변경을 형성한다. 예를 들어, 기본 결함 청각 장애인되며, 보조 - 함묵을했다한다. 기본 및 후속 변화의 관계를 학습 교사 L. S. 비고츠키는 상기 일차 결함 보조 증상으로부터 분리한다고하는 전진 위치, 더 성공적인 마지막 교정 될 것이다. 그래서, 네 가지 요소에 의해 영향을받는 장애 아동의 발달에 : 위반, 주요 위반의 품질, 범위와시기의 종류뿐만 아니라, 환경 조건에 따른 것입니다.
아이들의 교육
적시에 적절하고 아이의 개발을 시작으로, 미래의 형성에 많은 변화가 크게 완화 될 수있다. 장애 아동의 교육은 고품질이어야합니다. 이 중증 장애 아동의 증가는 현재이지만, 첨단 장비, 현대적인 교정 프로그램의 사용을 통해 동시에 많은 학생들이 자신의 연령대에서 개발의 원하는 수준에 도달합니다.
1. 필요한 기술 인프라, 소프트웨어 및 하드웨어의 교육 기관의 부족.
2. 과외 활동을위한 필요한 조건의 부재.
따라서, 교육에서 "배리어 프리"환경 만들기는 여전히 문제입니다.
모두를위한 교육
삶과 학생들의 건강의 조건 1. 높은 적응.
2. 신속 방법 론적 지원을 업데이트합니다.
3. 능력은 더 빨리 정보를 얻을 수있다.
4. 자기 조직과 자급 자족의 개발.
주제의 도움을 심층 연구를 얻기 5. 능력.
이 양식의 문제를 해결 할 수있는 가정 교육을 함으로써 건강 장애없이 아이들 사이의 경계를 부드럽게, 병약 한 아이들을 위해.
GEF. 어린이 HIA
표준에 기초하여 네 가지 유형에 적용 할 수있는 교육 프로그램. 학생들이 원하는 옵션을 결정하는 것은 심리적, 의료 및 교육 학적위원회의 권고에 근거하여 이루어집니다. 선택한 프로그램의 성공적인 구현을 위해 계정으로 장애를 가진 아이를 필요한 특수 조건을 가져옵니다. 그것은 아이의 발달과 함께 또 하나 개의 변종으로의 전환을 제공합니다. 이러한 조치는 다음과 같은 조건에서 가능하다 : 부모의 응용 프로그램, 아이의 소원, 훈련 눈에 보이는 긍정적 인 변화, PMPC의 결과뿐만 아니라 교육 기관에 필요한 조건을 만들어.
GEF의 관점에서 개발 프로그램
가 있습니다 교육 과정의 표준에 기초가. 첫 번째 옵션은 시간에 그들이 학교 발전의 원하는 수준을 달성하기 위해 자신의 동료들과 어떤 협력 할 수 시작할 수 아이들을 위해 설계되었습니다. 이 경우, 건강한 학생들과 동등 장애 학생을 등록. 다음과 같이이 옵션의 디코딩은 다음과 같습니다 아이들이 동일한 환경에서 배우고, 그들이 학교의 끝에 실질적으로 동일한 요구 사항을 모두 교육 문서를 수신 될 수 있습니다.
제 1 실시 예에 등록 된 장애는 어린이, 다른 형태의 인증의 종류를 통과 할 권리를 갖는다. 특수 조건은 학생 건강의 특정 카테고리에 적용됩니다. 주요 교육 프로그램은 아동의 발달에 결함을 보정 필수 교정 작업을 포함한다.
프로그램의 두 번째 유형
학교에서 장애인이 옵션에서 훈련을 받고와 학생들은 오랜 시간 동안받을 수 있습니다. 주요 프로그램의 경우 건강에 제한 학생들의 요구에 따라 여러 가지 훈련 계획을 결합한다. 이 옵션은 동료들과 협동 학습뿐만 아니라, 별도의 그룹 또는 클래스로 구현 될 수있다. 학생의 기회를 확장 정보 기술 놀이와 특수 장비의 가르침에서 중요한 역할. 두 번째 옵션은 심화 및 장애 학생의 사회적 경험을 확대하기위한 필수 작업을 제공합니다.
세 번째 유형
본 실시 예에 등록 HIA와 눈동자의 형성은 학생들 건강 장애없이 수득되는 그와 유사한 얻어진다. 교육 과정의 구현을위한 전제 조건은 맞춤형 개별 환경을 만드는 것입니다. 함께 전문위원회와 장애를 가진 학생들은 인증 및 교육 시간의 형태를 선택합니다. 동료들과뿐만 아니라 별도의 그룹 및 특수 조직에서 공유이 경우, 가능한 교육 활동을 수행합니다.
프로그램의 네 번째 유형
이 경우, 여러 장애를 가진 학생은 계정에 개별 계획을 가지고, 프로그램을 채택하여 건강을 훈련했다. 전제 조건은 능력의 높은 수준의 사회에서 구현 수명을 발생하는 환경의 형성이다. 네 번째 옵션은 초점이 사회적 접촉과 경험을 쉽게 내 확장에 집에서 훈련을 포함한다. 프로그램의 개발을위한 다양한 교육 자원 협력의 네트워크 형태를 사용할 수 있습니다. 성공적으로 본 실시 예에 따른 교육을받은 학생들은, 인증서는 표준 패턴에 발표했다.
관점 메인 프로그램과 장애를 가진 아동의 요구에 맞게 모두 구현하는 교육 기관으로 간주 될 수있다. 이러한 조직은 건강 문제를 가진 아이들이 사회에서 자유롭게 개발할 수있는 포괄적 인 클래스를 포함한다. 또한이 학교에서 또한 아이들하지만, 부모, 교사뿐만 아니라 지속적인 작업이다.
신뢰할 수있는 조수로 스포츠. 근무 프로그램
HIA (진단) - 그 아이의 모터 활동을 절감 할 이유 없다. 아동의 발달에 물리적 문화의 효과는 명백한 사실이다. 스포츠는 건강을 강화 작업 능력, 지적 발달을 증가를 통해.
연습은 개별적으로 선택하거나 학생들은 질병의 종류에 따라 그룹으로 나누어집니다. 수업은 아이들의 음악 반주가 몇 가지 간단한 운동을 할 워밍업으로 시작합니다. 준비 부분은 10 분 미만이 소요됩니다. 다음에, 메인 섹션으로 전환. 연습의이 부분에서 조정 등의 개발에 심혈, 손과 발의 근육을 강화하기 위해 수행된다. 팀 게임의 사용은 의사 소통 능력, 자신의 능력의 공개는 "경쟁의 정신"의 성공적인 작동에 기여한다. 교사의 마지막 부분은, 게임과 운동을 진정으로 이동 수행 된 작업의 결과를 요약한다.
어떤 주제에 대한 교육 프로그램은 GEF을 준수해야합니다. 그것은 개발 몸, 마음을 개발 비밀 없기 때문에 HIA의 아이들은, 적절한 운동을 향상시킬 수 있습니다.
부모의 역할
의 형성에 대한 새로운 접근 방식
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